信息时代

徐建华

押题理由

“中国学生发展核心素养”分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，在“自主发展”方面有“学会学习”的素养要求，其中的第三个基本要点——“信息意识”是这样表述的：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。青年的媒介素养属于社会热点话题，也是高考常考话题。

金题预测

阅读下面的材料，根据要求写作。

请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题立意：

这道漫画作文题围绕当下资讯爆炸的社会现象，要求考生表达对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。考生在审题立意时，一定要抓住漫画中的主体和文字提示。漫画中，一位戴着眼镜的人在一堆“学习资料”中寻找自己想要的东西。从地面上散落的书本可以看出，他一定找了很久都没有找到，于是乎他发出“资料找时方恨多啊”的感慨。在学习中，像这样的情况并不少见，尤其是高三冲刺阶段，面对海量的资料，想要找到自己需要的资料，不是一件容易的事情。我们处于一个“信息爆炸”的时代，以学习资料为例，它的载体可能是纸质形式，也可能是电子形式。第一部现代大百科全书的主编狄德罗曾忧心忡忡地说，“只要时间世代延续，书籍的数量就会一直增加。总有一天，人们从书中学习东西，就像是从浩瀚的宇宙中直接学习一样困难。”面对海量的讯息和资源，我们如何自如地“穿梭”其中，把资源为我所用，避免信息焦虑，是每个人不得不思考的问题。考生在具体行文时，可以采取“提出问题——分析问题——解决问题”的递进式思路，在提炼出漫画反映的社会现象的基础上，分析时代的客观原因与主观原因，同时结合自己的生活经验，提出可行的解决办法。

参考立意：“信息爆炸”时代的“冷”思考;避免信息焦虑，不要让知识成为累赘;多多未必益善……

命题趋势

在信息时代，我们必须思考如何利用多种媒介沟通交流、传播文化;如何利用多种媒介获取信息，发出自己的声音;如何辨别各种媒介信息的真伪，形成独立、正确的判断。具体来说有以下命题方向：批判质疑、勇于探究，乐学善思、信息意识，问题解决、技术运用……

延伸训练

阅读下面的材料，根据要求写作。

我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围的世界，但有时我们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。《吕氏春秋·察今》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”因此，有辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成了当代人必须具备的媒介素养。

请综合上述材料，结合自己的生活经验和思考，写一篇发言稿，在“提高媒介素养，适应信息时代”的主题班会上发言，表达你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题立意：

審读文题所供材料，可以找到材料与任务的交集。我们只要回答任务提出的问题，就可以根据任务指向进行立意构思。

什么叫媒介素养？辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪。信息时代的特点是什么？信息量大，信息良莠不齐。那么我们为什么要提高媒介素养、适应信息时代？因为我们每天接触的大量信息能帮助我们更好地认识周围的世界——不可避免要与信息打交道;信息良莠不齐，需要有媒介素养对这些信息进行辨别。如何提高媒介素养？如何适应信息时代？辨明信息真伪——闻而审。

习作展示

弱水三千，只取一瓢饮

吴秀峰

古人云“书到用时方恨少”，是说平时疏于读书，一旦要用，感慨“腹中原来草莽”;今则相反，书籍资料浩如烟海，不知如何选择甄别，只能望“书”兴叹，长叹“资料找时方恨多”。

当今时代，知识正呈几何级数增长，即便是再博闻强识，皓首穷经，也难以像苏轼那样“立志读尽人间书”，即便是“横扫清华图书馆”的钱锺书，恐怕也会“算而今重到须惊”。因此，唯有学会学习，我们才能适应时代。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，如果我们不“运用脑髓，放出眼光”，有所取舍，那么不仅开卷无益，反而会沦为信息的奴隶。因此，阅读、学习、研究，需要有“弱水三千，只取一瓢饮”的取舍和善做减法的智慧。

心之所向，心无旁骛，素履以往。

七略四库，天子之书，汗牛充栋，著名史学家万斯同徜徉于历代典藏中，闭门苦读，三更有梦书当枕。汉唐的长风，宋元的花雨，“东家种树书”，巫医乐师百工之书，他全然不顾。上下五千年，他只取一瓢饮。他目标笃定，凡明朝相关的实录、起居注、笔记等，无不遍观，终于编成《明史》。农民工陈直，从流水线上下来，一头扎进图书馆，没有闲庭信步，随手翻阅，而是径直奔向哲学类书架。他专注地思考研究海德格尔的困惑，如饥似渴地阅读相关书籍，并着手翻译海德格尔的论著。至于其他令人轻松休闲的畅销书，他视若无睹。他的眼中，只有海德格尔，只有哲学深邃的天空。

学然后知不足，思然后知愤悱。他们读书、学习、研究，目标明确，博观约取，如此面对浩如烟海的书籍，才不会像漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。我们在阅读学习时也应借鉴这些经验和教训，思考我们该往哪些方面发展，阅读哪些方面的书籍。只有这样，我们胸中才有丘壑，才能发展自我、术有专攻。

涵养媒介素养，真正学会学习。

信息爆炸时代，每天都有海量信息包围着我们。我们唯恐遗漏重要信息，成为“被时代匆匆撞倒的人”，于是乎，我们习惯于终日目光向下，手指在屏幕上滑动的距离远远超过脚步的距离。抬望眼，到处是“低头一族”，时间、精力被耗在海量信息无止无休的“黑洞”里，本该是求知若渴的青年，一个个沦为“屏奴”，沦为“巨大的移动硬盘”。

涵养良好的媒介素养，需要克服信息焦虑，适时放下手机，不要让自己的时间被随时而至的碎片化信息占据，那些往往都是无关紧要的信息。我们不妨利用网络时代最便捷的引擎，旁稽博采的同时，学会披沙拣金，博观约取，选择有价值、有内涵且有利于个人成长的内容。如此这般，以良币驱逐劣币，一些无营养的信息才不会“纷纷而来下”，我们才能有足够的时间和精力，用于高质量的学习。

海量信息，浩如烟海的书籍，不是洪水猛兽;被书籍淹没、被信息围猎、被字节俘虏，才是洪水猛兽。新时代的青年，应该目标笃定，内心清明，学会思考，才能做好学习的减法，才能于“弱水三千”中，取适切自己的“一瓢”清泉，润泽、滋养、丰盈自己。

点评

作文罗列现象，对历史人物和事例信手拈来，尤擅正反对比论证，如将古人博观约取、有的放矢的阅读，和当下普遍存在的信息焦虑进行对比，于对照之中有破有立，可谓殊途同归，具有不可辩驳的力量。然后不失时机地提出破解之道，即目标笃定，心无旁骛，学会思考，涵养媒介素养，转变学习方式等，颇有见识，而且切合当下信息社会的学习生活实际，使人会心赞同。

全文循序渐进，逻辑自然，一气呵成，见解独到而又文采蕴藉，可谓“文理皆有可观者”。