学生动起来 课堂活起来

刘海霞 郄舒娴

长期以来，我们的课堂教学习惯教师讲、学生听，致使学生学习兴趣下降，导致教学质量适应不了现代社会的需要。

新课标的核心是以人为本。如何在语文教学中调动学生的情感，真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？经过我的一些探索和实践，认为把活动引进小学语文教学，让学生在活动中学习、发展，提升语文素养和综合素质，不失为一种好方法。具体做法如下：

一、自读自悟，学生动起来，课堂活起来

语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。在教学过程中，教师要引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获得知识、陶冶情感，形成能力。教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所顿悟，在读中培养语感，学生在阅读实践中，学会独立思考，学会读书。

1.与文本亲密接触，让学生学会感悟

学生拿到课本，要让学生静静地读课文，与文本进行心与心地交流，带着心、带着脑读课文，说说初读课文的感受，然后再深入地品析美文佳句。

2.质疑问难，让学生学会学习

学生把学习过程中不懂的问题提出来，并且想办法解决这些问题，这就掌握了知识。久而久之，阅读理解能力就培养起来了。这种方法比老师满堂灌更有效果。

二、合作探究，学生动起来，课堂活起来

1.辩论赛，让学生提升学习能力

学生的学习应该是一个自主探究的过程。语文课中组织辩论，既能调动学生学习的积极性、主动性，增强多向信息传递，发挥学生的主体作用，又能培养发展学生的倾听能力、独立思考能力、口头表达能力、创造能力和团队合作精神。

2.课本剧，让学生体验学习的乐趣

“兴趣是最好的老师。”爱活动、爱表现是孩子的天性。课本剧表演正是顺应了这个特点，能引起学生的浓厚兴趣。

3.说画唱写，让学生展示才华张扬个性

语文活动是人的生命活动，语文学习是一种生命与生命的精神对话。我们的语文教学应尊重学生的独特体验和特长爱好，尽量设计一些多维题目，使学生扬长避短、展露才华。

我在教《桂林山水》一文时，除了让学生感受桂林山水的特点，学习具体、生动、细致的表现手法和感情诵读外，课件演示桂林山水的风光片，让学生小组讨论，写写桂林的山水，各组派代表汇报。然后用你自己喜欢的方式赞美桂林山水，可采用画画、朗诵、歌唱表演、写诗歌、诗配画、模拟旅游解说。

三、面向生活，学生动起来，课堂活起来。

教育的终极目的在于实现个体素质的社会化。教育就要给学生提供生活场所，把学生的个人生活、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，使学习过程成为学生生活与成长的过程。让他们在课堂中验证生活，在生活中感受语文。这样，学生不仅能享受到语文学习的快乐，而且能感受到学好语文的重要性。

1.调查实践，让学生学习“做人之道”

局限于课堂的语文教学是不完整的。我们必须打破课堂的界限、学科的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生在丰富多彩的调查实践中感受到：留心处处皆学问。

大人们也经常看一些专业书或进修学业的书。许多老人每天坚持看报、看书。这次活动，使同学们切身体验到要多看书及看书的益处，激发了学生看书的兴趣。

我让学生上街看店名，采访店名由来。学生总結出有些是以名字命名的，有些是有含义的，有的浪漫，有的新颖，有的很有意思，如一家店名叫“简单”，原来店主的女儿叫“简单”。学生感到只要留心观察，处处皆学问。

2.活动课，让学生陶冶情操

传统的课堂教学常常以必修课教材作为教学的中心，内容比较狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则更开放，并与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

3.上网、读书，让学生享受快乐

在知识大爆炸的时代里，在信息技术迅猛发展的今天，让学生走进图书馆，试着上互联网畅游世界汲取知识已成必然。通过上网、读书，充分调动了学生的主体能动意识，使学生学会了多角度、多渠道、全方位学习的本领。

实践证明，还活动与学生，让他们在语文学习中想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动，使语文教学真正焕发出生命的活力。