生活万花筒

高晶雪

文题在线

我们的生活中会发生各种各样的事情，你印象最深刻的是哪件事呢？這件事是你亲身经历的，还是看到的或者听到的？写的时候注意要按照一定的顺序把事情写清楚。

大手导写

一、明确写作顺序

高老师：读一读习作的要求，你觉得哪些要求最重要呢？

余清语：我觉得按一定顺序写最重要。

高老师：在动笔之前，我们不妨先来回顾《我家的杏熟了》，作者是怎么把“分杏”这件事写清楚的？

杨希恩：作者按照事情发展的顺序写这件事，先写事情的起因——小伙伴偷杏，再写经过——奶奶打杏，最后写结果——分杏。

高老师：我们像作者这样，写一件事，梳理出起因、经过和结果，整个事情的过程就清楚了。确定好要写的事情后，请把表格填写完整。我们把起因、经过和结果串联在一起，就是一篇完整的习作。

二、辨析详略内容

高老师：读一读《小木船》，“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话来交代，你觉得课文有没有把事情写清楚呢？

蔡长祺：我觉得写清楚了。因为这几个月里“我”和陈明一直处于没有和好的状态，也许会吵架，也许会冷战。我们能猜出来，所以不需要写。

高老师：文章内容的详略是根据文章所要表达的中心来决定的。课文主要写的是两人友谊破裂的过程，让我们感受到友谊有时很脆弱，再写两人和好的过程，体现友谊的珍贵。两人矛盾持续的部分和中心关系不大，不是文章的主要内容，因此作者只用了一句话带过。我们在写作时，也要清楚哪些内容是事情发展的重点，并把这些内容写详细。比如“捉蚊趣事”，重点应该描写“捉”的过程，发现蚊子的过程就可以简单带过。

三、如何“写清楚”

高老师：这个单元的课文给我们留下了深刻的印象，请说出令你印象深刻的句子。

张熙怡：《麻雀》中作者写了自己看到的老麻雀的动作，听到的声音，我跟着也紧张起来了。

郭芷嫣：我发现《小木船》和《我家的杏熟了》，作者写了人的动作、语言、神态，我好像看到两个怒气冲冲的朋友在吵架，还看到了奶奶打杏时的身影。

郭凯博：《爬天都峰》中作者爬山前的害怕心理让我印象深刻，还有他和老爷爷的对话。

高老师：人物怎么想、怎么做、怎么说，我们在习作中把这些写清楚。

思维导图

小手练笔

打枣趣事

周   涵

去年国庆节，我们一家人又来到了怀柔，一切还是老样子，唯一不同的是我多了个狗弟弟。

往年，都是妈妈帮我们打枣。现在我长大了，拿起竹竿，学着妈妈的样子给咕噜弟弟和狗弟弟打起枣来。咕噜指着树尖上又大又红的枣说：“姐姐打这个。”我踮起脚尖，伸长胳膊，用竹竿够向那颗枣。咕噜喊着：“再高点，往左点，对！姐姐，打！”我用力一挥，树叶打下不少，枣却没打到。见到散落的树叶，狗弟弟兴奋地绕着树跑起来。我揉揉举酸了的胳膊，撸起袖子，再次把竹竿伸向那颗大红枣。正当我看准要发力时，狗弟弟撞了我一下，我一个踉跄，手中的竹竿也不知去向，接着就听咕噜“哎哟”一声。原来，我这一挥，歪打正着打中了大红枣，咕噜一不留神，被突如其来的红枣砸了头。正当他捂着头满地找枣时，狗弟弟一个箭步冲向红枣俯下身子“咔咔”吃了起来。咕噜气得满院子追狗弟弟。我担心狗弟弟把枣核也吃了，于是我们前后夹击，可我们哪是那四条腿小子的对手，累得我俩呼哧带喘地瘫坐在地上。

我们吃着在欢声笑语中打的枣，枣味更加清甜了！

捉蚊趣事

张倚嘉

一天夜晚，我正做着美梦呢，忽然听见了“嗡嗡嗡……”的声音。我火冒三丈，想：这个“吸血鬼”怎么又来了！我不情不愿地从床上爬起来，拿起苍蝇拍，打开灯，准备开始一场大战。

我先拿起苍蝇拍发起战斗，谁知蚊子却不慌不忙地闪躲。我气得不打一处来，拿起苍蝇拍狠狠拍打了几下，但并没有打到蚊子。我只好又钻进被窝，本以为可以安心睡觉了，可是那只蚊子却狡猾地跟着钻了进来！我赶紧把被子掀开，拿起苍蝇拍，准备再打，可是太黑了。我把灯打开后，发现那只蚊子就趴在灯上。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！我偷偷提起苍蝇拍……啪！正中靶心！我高兴极了。但一看时间，呀，凌晨四点了！我赶紧钻进被窝睡觉……

“七点了，起床了！”我戴着“墨镜”被妈妈拖了起来。唉，打蚊子真影响睡眠啊！

老师总评

两位小作者都善于捕捉生活中的素材，按事情发展顺序把两件事写得很清楚，重点突出。周涵主要描写人物的语言和动作，打枣的过程描写得具体生动。张倚嘉主要描写自己看到的、听到的、想到的，把捉蚊子的过程表现得富有生趣。两位小作者均关注细节描写，习作读起来画面感十足。

【作者系北京市朝阳外国语学校四年级学生】

记一次游戏

刘    刚

文题在线

我们来一起玩个游戏，做完游戏后，把这个游戏写下来。写之前想一想，游戏前，你做了哪些准备？游戏中，你做了些什么，印象最深的是什么？游戏结束后，有些什么想法和感受？写好后给习作拟一个题目。

大手导写

一、初试“小游戏”

刘老师：同学们，我们刚刚玩了“一反常态”游戏。听老师的指令，做出相反的动作。哈哈，好多同学没反应过来。大家来说说，这个游戏好玩在哪里？

嘉琪：我听到指令后，要先搞清楚方向，然后再按反方向去做，这就感觉绕了一个弯。

家辰：同桌没按规则来做，看他摸耳朵时手忙脚乱地先伸出左手，又改成右手，在脸上左右晃动确定不了方向，我就忍不住笑了。

刘老师：嘉琪体会了自己的心情，家辰注意观察了游戏中同学的动作表现，这就抓住了游戏给人留下深刻印象的地方。

二、游戏顺序写清楚

刘老师：我们玩过很多游戏，要把过程写清楚，一定先理清楚游戏的顺序。老师给大家一个表格，大家把自己印象最深刻的一次游戏经历，填写进去。

刘老师：我们用表格理清了顺序，这样游戏就能写清楚。

三、游戏精彩抓细节

刘老师：怎样把游戏中印象最深的场景写出来呢？以“嗑瓜子比赛”为例。

贝贝：描写动作用分镜头进行特写，比如：“我将瓜子夹在指尖，把它轻轻送进嘴里。那调皮的瓜子便在嘴里漂流起来，翻滚着，滑动着，好像存心想让我输掉比赛似的。”

子灵：心理活动和神态可以真实表现当时的场景。“哎呀！我不小心弄碎了一颗瓜子，怎么办？怎么办？管不这么多了，快剥！”

萱语：巧用语言营造氛围。耳旁嗑瓜子的声音催促着我，好像在说：“加油！”“你快点呀，别人都嗑了好几颗了！”

刘老师：你们说得真好！通过语言、动作、神态、心理活动把游戏的场景再现出来，借助细节展示心情的起伏变化。写游戏过程的时候，还可以运用交互描写的方法，一方怎样做，另一方相应地会有什么表现。结尾时，写下自己游戏的心情、感受，或得到的启示。

小手练笔

老鼠偷油

张家辰

晚上，我和几个同学在小区玩“老鼠偷油”的游戏。我们把滑梯当作老鼠窝，洗手池当作油池。猫不能进入老鼠窝里。老鼠去油池偷油，偷了油之后就要回到老鼠窝。如果被猫抓住了，就算输。

我的运气好，第一局就当“猫”。那么多只“老鼠”，我先抓哪只呢？我可不能一直乱跑，要等“老鼠”经过时再去抓。过了一会儿，果然有只“老鼠”沉不住气了。我立刻冲过去，不费吹灰之力就抓住了他。哈哈，旗开得胜！

第二局换我当老鼠了。我蹑手蹑脚地悄悄地绕开“猫”往油池边跑。可这时，“猫”冲到老鼠窝前想来抓我们。我们顿时乱作一团，有的慌慌张张地想从滑梯上逃下去，有的又想往上爬。唉，“老鼠”们的智商真让人着急。眼看猫爪子就要伸过来了，好险！我情急之下，从滑梯上跳了下去。我站起来回头一看，“猫”没有追来，真是天助我也。我趁机去偷了油，往窝里赶。突然，我发现“猫”向我扑过来，我赶紧往窝里跑。可是不知道为什么，我怎么爬都爬不上去。唉，我的“鼠生”结束了。

直到家长催我们回家，游戏才结束。在追追跑跑里，不只有游戏，还有智慧。

巧用科学扔骰子

徐浩洋

一天晚上，爸爸拿来骰子，说：“我们玩扔骰子的游戏吧！”他告诉我，这个游戏有几百年历史了。规则是，两个人不停扔骰子，扔出的点数总和就是这一轮的得分。谁先扔到100分，谁就贏。但如果谁扔出1点，这一轮的分数就清零。不过可以在中途主动选择中断。我一听，暗自高兴，这不就是我最擅长的口算，有意思！

游戏开始！我连扔两个6点，这就12点了。我要乘胜追击，捡起骰子，希望再来一个6。“嘀——”骰子在空中撒了个欢，落到桌面上，不停地旋转。“啊，不——怎么扔了个1点？！”我好懊恼。这捣蛋的“1”，把我的12分给一口吞了。而爸爸的分数在稳稳地上升，这让我更着急了。为了追上爸爸，我不能选择中断。但无论我怎么祈祷，总会遇到那个1点。爸爸到一百分时，我才得了四十几分。我输了。

爸爸怎么赢的？第二场，我观察到爸爸总是选择中断，原来“中断”才是保存分数的关键啊。我要是连续扔出两个不错的分数，就赶紧选择中断，这样就有了有效分数。哈哈，我的心情越来越放松，满脑子不再是想赢的念头。果然，这一局我很快反超了爸爸。

玩这个游戏我既不能贪心，也不能胆小。贪心会丢分，太胆小又得分慢。我以后一定要多钻研这样的数学现象。

老师总评

两篇习作都按照“游戏前讲规则，游戏中写场景，游戏后写感受”的顺序来写。两位小作者通过交互的写法，把游戏过程中双方如何对阵写得非常清楚。张家辰同学心理活动写得真实生动，语言风趣。徐浩洋同学以细节描写、心理描写把游戏场景再现了出来。

【作者系重庆市南岸区南坪实验外国语小学四·12班学生】