浅谈培养初中学生的书面表达能力

王焱鑫

听，说，读，写能力是英语教学着重培养的四种能力，写作能力是要求较高的一种，综合体现了学生的英语水平，在英语试卷上，书面表达占了较大的分值。对于初中学生来说，英语的知识有了一定的难度，有些学生對于书面表达无从下笔，长此以往，学生对于书面表达产生畏惧情绪，在考试中失分较大，教师怎样从平时的教学中快速提高学生的写作水平从而写出地道的英语佳作呢？

一、多鼓励、多提供写作的机会

以课文为中心，由易到难，由浅人深的写作训练很适合初中生。教师在教学中可以从以下几方面人手：由词到句，听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。平时注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用法，鼓励学生尽可能的拿起笔来，用这些词汇来表达自己的观点与思想。由于所表达的与本单元的内容有联系，所以对学生来说，练习相对简单，这样，会避免学生无处着手的情况，从而逐渐增强他们的写作兴趣。平时，要鼓励学生用英语记日记的习惯，增加使用英语表达的机会，培养学生用英语思维的习惯。

二、注重写作教学的基本训练

英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，要训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：

（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+O+O;（4）S+V+P：（5）S+V+O+C

五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，因此，教师还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。同时，在句型操练中及阅读教学中，教师应注重对学生进行基本语感的训练。

三、注重写作训练的多样化

听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只是达到足够的数量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中，要注重写作训练的多样化。首先，在新教材中，对话教学中，除了听录音，对话表演，编写相似的对话外，教师还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中注意时态语态，人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在阅读教学中回答问题时，教师要求学生必须用自己的语言且人称，时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同一句表达，提高了表达能力，还让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，就要把握课文中的重点逻辑关系，又要用自己的语言把学的内容表达出来，这样去锻炼他们。在听的教学中，教师除了让学生听懂，做完听力练习之后，还要让他们进行听力材料的复述，有时还要让他们写出来。

四、注重教师的指导作用

教师批改是写作教学中的重要组成部分，批改过程中教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误与不足，然后让学生学会修改从而真正实现英语写作能力的提高。刚开始的时候，学生在表达过程中经常受母语的干扰，写出所谓的中国式英语，比如I have free; My study is busy…针对这些现象老师必须重点纠正学生的这种错误。在学生的书面表达中，经常会出现单词拼写错误，时态不一致，人称不一致，搭配不合理等一些基本知识的错误，为了纠正学生的这些典型错误，加深他们对错误的印象，教师可以先让学生之间进行互批，然后进行修改。这样既减轻了教师的批改负担，又有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识，从而在以后的练习中加以注意并改正，真正提高自己的写作能力。

五、严格要求学生认真书写

在考试中对于书写要求相当严格，漂亮的英语书法对于分数的提高十分重要，因此，在平时的教学中，教师要注重基础，加强基本功练习，平时组织英语书法比赛，提高学生对英语书写的重要性，同时组织英语写作大赛，激励学生写出让自己满意的作品，从而增强学生的自信心，为将来中考打下坚实的基础，获取优异成绩。

英语书面表达的提高并不是一件简单的事，它对学生的要求较高，教师在实施教学及练习的过程中，一定要持之以恒地对学生进行辅导与帮助，让学生掌握技巧，信心满满，才能在中考中大获丰收，取得满意的成绩。