_______二三事

请以“ _____ 二三事”为题，写一篇记人作文。不少于500字。

一、准确审题。题目中的“二三事”指发生在生活中的零星片段，即围绕你的写作对象，记叙发生在他身上的两三件事。以身边的朋友为例，可选取课余生活中发生的几件事，如参加排球比赛、植树节种树、清除校园卫生死角，以体现朋友间的互帮互助。

二、做好过渡。“并列二三事”式的记叙文，多以设置过渡段、过渡句、空行、小标题等方式表示过渡。比如古代话本，就经常有“花开两朵，各表一枝”之类的语句，说的就是这种方法。如以“爸爸二三事”为题，就可用“一”“二”“三”标出三件事的顺序，让人一目了然。

三、首尾呼应。“并列二三事”式的记叙文，首段应开门见山，让人知道你写的是谁;结尾可运用夹叙夹议、卒章显志等方法，写一段总结性的文字，使开头和结尾形成照应，全文浑然一体。

班主任二三事

◎郭雨桐

虽说认识初中班主任才一个多月的时间，但她的一言一行都令我印象深刻。

班主任姓闫，教数学，个子不高，眼睛大大的，无论啥时候都笑容满面，走起路来轻悄悄的。

第一节是语文课。郭老师找学生上讲台听写，大家可积极了。“老师，选我！选我！”“这样吧，公平一点，我随机说学号，点到谁谁来写。”“好。”我的同桌更是积极，不停地嘀咕着：“20号，20号，老师选20号啊！”“既然咱们是5班，那就选5号吧，谁是5号啊？”我高高地举起手，得意地看了看同桌，走上讲台时，一扭头，竟发现闫老师站在教室后门处，正微笑地看着我们。要问闫老师何时进来的，观察我们多长时间了，谁也不清楚。

除此之外，闫老师的上课风格也很有特色。课堂上，闫老师经常给我们看一些励志的视频或给我们讲一些富含哲理的故事。

有一次，闫老师跟我们讲了木匠的故事，说有一个木匠在过年前接到了一个有钱人的任务：盖一座漂亮的房子。但木匠一心想着干完活赶紧回家过年，所以投机取巧、偷工减料。房子盖好后，有钱人说：“这就是我送给你的礼物。”木匠顿时呆住了。最后，闫老师语重心长地说：“木匠盖房子和大家学习一样，你们是给自己学的，不是给老师，所以不能偷懒，要勤奋认真一些……”听罢，我们很受益。

闫老师总是称我们为“小豆豆”“小家伙”，课堂上少不了欢声笑语。当然，在闫老师身上也发生过许多有趣的事。

假期前一天，学校给老师们发了面粉、大米、食用油等。闫老师叫了十多个男生去帮忙，搬完了所有东西，闫老师笑盈盈地说：“小家伙们都挺好！想要啥奖励啊？老师下午给你们带。”“老师，我要提成！”一位同学举着手大声说道。“好，没问题！”闫老师爽快地答应了。下午，只见闫老师拎着一大袋橘子走进教室。同学们你看看我，我看看你，不知道老师要干什么。

闫老师站在讲台上笑眯眯地说：“上午咱班几个帮老师干活的男生特别积极，问想要啥奖励，说想要脐橙，我寻思脐橙挺好，估计你们也爱吃，但人家没卖的，我就买了点橘子，一人一个。”这时，那位调皮的同学说：“老师，不是脐橙，我是想要提成。”闫老师没听明白，皱着眉头问：“提成是啥呀？一种提子？”同学们顿时哄堂大笑起来，极力向老师解释，闫老师这才反应过来。“小家伙，要啥提成？脐橙就挺好，橘子也不错，过来给大家分分吧！”闫老师微笑道。同学们又哈哈大笑起来。

“小豆豆们，上课啦！”闫老师在讲台上呼唤着我们。在闫老师眼里，我们是长不大的“小豆豆”，可我想，初中三年说长不长，说短不短，我们会伴随着一句句“小豆豆”“小家伙”慢慢长大的。

【河北邯郸市第十一中学】

◆点评

习作记叙了小作者成长路上的一段真实经历，文中的细节描写可圈可点。

小作者综合运用外貌、动作、神态、语言等人物描写方法，对闫老师的形象进行刻画，娓娓道来间呈现出“润物细无声”的教育真谛。诙谐的语言、精妙的描写、十足的情感，读后让人印象深刻。

我和闺蜜二三事

◎白馨瑶

我的闺蜜个子很高，大大咧咧的性格让她拥有了很多朋友。我曾纠结于她有很多朋友而我却只有一个她，她的一句“你是我最好的朋友”让我兴奋了很久，好像自己拥有了一座宝藏。

其实我也不大明白，自己性格内敛，不爱说话爱发呆，这副傻样儿连我自己都厌烦，她却愿意抛下那么多有趣的朋友围着我转。

幼儿园时我们就是很好的朋友，友谊从未间断。或许是天意吧，我们的小心脏总会在每次分完班后填满惊喜，会响亮地击掌，会对视一眼后不约而同地大喊一声：“我跟×××一个班！”她喊我的名字，我喊她的名字，我俩的名字里似乎都充满了甜味儿。

闭上眼睛，我的脑海中开始回放与她在一起的点点滴滴——

小学一年级。我们早上常一起去学校，手牵手，哼着歌儿。她时不时地说些笑话，惹得我哈哈大笑。下午，我们会去其中一个人的家里写作业，我会耐心给她讲“55+15≠5515”……虽然我乱讲一通的运算法则绕得她直怀疑人生，可她还是夸我讲得好。

三年级时，我和同桌有了点小矛盾，我本就胆小怕事，被同桌训得面红耳赤，慌张地寻找她的身影。正在跟别人闲聊的她一扭头，发现我不对劲儿，立刻冲上来提溜着我同桌的耳朵质问。同桌护着耳朵连声讨饶，她这才肯放手。

不过，在一起久了难免会有争吵，我们曾为了字的读音而争论不休，谁也不退让，吵了半天也没吵出个结果。我生气地说了句“我不和你玩了”，扭头就走。小时候的争吵总那么幼稚，常以“我不和你玩了”“再跟你说话是小狗”来结束争吵，可过不了几天，又和好如初，还总是她先道歉。如今回想起来，那时明明是我做错了事，却总等着对方来道歉。

她就像我的大姐姐，每当我遇到困难时，她总会第一时间帮我解决。而我，也会在她沮丧时递上一颗糖，笑着安慰她。

这段属于我们的记忆，会被我深深地藏在心中，永不褪色。

【陕西渭南市实验初级中学】

◆点评

阅读习作，字里行间读到的是孩童们的可爱，友情是那么简单又那么纯粹，连矛盾与和好也美好得像浪花朵朵。以童心来书写故事是本文最大的特点。

习作通篇洋溢着小作者与闺蜜之间的友情，过渡自然，首尾呼应，读来令人心生羡慕。

（张亚凌）

征集令

请以“英雄”为话题，写一篇不少于500字的作文。（作文请投至“山西省太原市第232号邮政信箱”或“czb.zwzk@163.com”，我們将择优刊登。）

思路点拨：细致入微的描写可给习作增光添彩。比如精彩的神态、动作、语言、心理等描写手法，能很好地塑造丰满的英雄形象;也可以在环境描写中加入细节描写，营造故事的氛围，把读者带入故事的情境中。

写作时，要用真挚的感情来致敬英雄，打动读者，以达到传递温情、激发社会正能量的目的。