双减背景下小学语文作业设计探究

高娟

雙减背景下的小学语文作业设计，重在控量和增质，通过科学合理的设计促进作业效果的最大化。教师在设计语文作业时要考虑兴趣，通过作业类型的多样化，点燃学生完成作业的热情，使其能够在主动做作业中对所学内容进行思考、巩固，从而提高语文教学成效。

一、做到控量与增质

小学语文作业设计之中应落实减负要求，做好作业量控制，同时还要提高作业质量，做到减负不减效，达到通过作业巩固课堂成果的目的。作业设计要严格依据相关要求，一年级与二年级不布置书面作业，三年级以上布置家庭书面作业，但是要确保学生能够在1个小时内完成。此外语文作业设计要避免盲目和随意，减少机械式抄写作业，而是要根据课堂教学情况，以及新课程标准中的要求综合考量，确定作业设计目标，在此基础上科学合理设计作业。

二、作业形式多样化

双减要求下的小学语文作业设计，应关注学生兴趣，使学生在做作业的过程中保持心情愉悦，不再把作业视为负担。语文作业除了布置抄写生字、词语和背诵类作业，以紧密联系教学内容、巩固课堂教学成果外，还要贴近学生生活，设计实践型作业，以激发学生的兴趣，促进学生的实践应用。以“父爱”和“母爱”相关内容为例，教师可以设计让学生用实际行动回报父母的作业，并让学生汇报和分享感受。教师还可以布置日记型作业，要求学生对课堂学习进行总结，将学习中遇到的困难、有哪些问题没有掌握、过程中自己的想法等写出来。教师可以从中掌握学生的语文学习情况以及对语文教学的诉求和看法等，然后对学生进行有针对性的辅导，并及时调整教学方案。教师还要设计趣味型作业和拓展型作业，并设计阅读类作业和写作类作业，要通过多样化的作业激发学生的学习兴趣，使学生从中巩固所学、锻炼能力。

三、做好作业分层设计

双减要求下的语文作业设计要明确个体差异，从统一布置作业朝分层设计作业过渡。教师在掌握学生差异的情况下，可以针对不同层次的学生，确定不同的作业目标，做到作业难度、作业量、作业要求、作业类型等的差异化。作业可以分为基础型、提高型、拓展型，学困生完成基础型作业即可，中等生完成基础型与提高型作业，优等生要完成三个层次的作业。学生在完成本层次的作业后，可以进行拓展，从而增强作业的实用性，让每个层次的学生都能在作业中获得提升。

综上所述，双减背景下的小学语文作业设计，要从注重量向追求质过渡，同时做好作业分层设计，确保作业形式的多样化，在减轻作业负担的同时，使学生获得有效提升。