“互联网+”下信息化技术在高职计算机专业课程中的应用

[ 摘要 ]随着时代的发展，我国网络技术水平得到了不断提高，信息化设备也更加普及，在高职计算机专业课程教学中，信息化技术的应用频率逐渐加大，同时获得了显著的教学效果。本文对高职院校计算机专业教学中现代信息技术的使用情况展开分析与探讨，力求为我国教育事业的发展作出贡献，同时也为信息化人才的培养指明方向。

[ 关键词 ]“互联网+”;信息化技术;高职计算机专业课程;应用;效果分析

中图分类号：G64

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.058

在以往的课堂教学中，教师一般采用传统教学方式，习惯利用板书对学生进行单方面的“灌输式”教学。随着时代的发展，这种传统教学模式的弊端越来越凸显，导致教学效果难以提升，因此将信息化技术融入到课堂当中十分必要。笔者分别从互联网信息化技术在高职计算机专业课程教学中的优势、高职计算机专业课程教学现状以及在高职计算机专业课程教学中有效应用信息技术的对策三个方面进行分析，希望对大家有所启发。

1    互联网下信息化技术在高职计算机专业课程中的应用优势分析

随着互联网平台的完善，在高校的课堂教学中也开始普遍运用信息技术，与传统教学方式相比，信息技术教学手段优势明显。首先，可使教学资源得到丰富，从而拓展教学实践的范围，换言之，教师在课堂教学中运用信息技术能充分满足学生的多方面需求。例如，动画、微课、视频等资源的应用，打破了传统的教学的桎梏，拓展了学生的眼界，提高了课堂教学的效率。其次，开放性的教学平台可加快教学方法的创新发展，为学生提供研究性学习以及协作学习的相关条件，通过网络学生可获取更多的资源，从而实现自我发展。此外，信息技术手段的运用可为学生提供更多的学习信息，优化教学渠道，对构建全面开放性的教学环境十分有益。具体情况表现为如下几个方面。

1.1  提升学生的积极性

随着科学技术的发展，信息技术逐渐成为市场主要的核心竞争力。在这种发展局势下，不同院校计算机专业人员信息收集率由5%逐渐提升至75%，由此不难看出，现代社会对人才提出了更高的要求。因此，在高职计算机专业课程教学过程中，仅仅采取传统教学方式已经无法满足时代发展的需求，加大对传统教学的改革显得尤为重要。在这一发展趋势的影响下，教师将信息技术运用到职计算机专业课程教学中，是对教学方法的有效创新，也是提高学生学习积极性的重要途径。

1.2  加大创新力度

基于信息时代的到来，信息技术发展速度逐渐加快，在这一环境下，计算机专业的教学面临着更大的挑战。对此，教师应加大创新力度，构建计算机专业信息系统，不断提升系统的全面性与科学性，促进教育事业的稳定发展。同时，在高职院校教育中应加大创新力度，引导学生更高效地开展学习，帮助他们掌握更多的计算机技术。

1.3   提高教学效率

随着时代的不断发展，高职院校应加大对计算机教育理论体系的研究，构建一支高素质的教师队伍，为教育事业的发展添砖加瓦。为提高高职计算机专业课程的教学效率，教师应该对教学方法不断革新，促进学生综合素质的不断加强。为了进一步提升学生的认知水平，在计算机专业教学中还应对学生的理论知识不断丰富，这对于高等教育机构的发展、教师的发展以及学生的发展都是至关重要的。

2    高职计算机专业课程教学现状分析

课堂教学是帮助学生了解和融入信息化社会的主阵地，在互联网已经成为现代社会主要标志之一的今天，对学生进行信息技术教学是当代教育必不可少的内容。就目前来看，在许多高职院校计算机专业课堂教学中还存在着许多问题。主要表现在教学内容过于简单、无趣;教学方法单一，阻碍学生发展;学生素质水平参差不齐，详情如下。

2.1  教学内容过于简单、无趣

新课程标准指出：信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。信息技术教学使学生具有获取信息传输、处理信息和应用信息的能力，能够正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会问题，科学地使用信息技术。同时，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。随着我国经济水平的飞速发展，互联网普及范围逐渐扩大，在课堂教学当中，传统的教学方法已无法满足时代的需求，因此计算机的应用频率逐渐提升。许多学生在小学时代就已接触过信息技术，所以对于部分学生而言，现今高职院校当中开设的仍然以简单的Excel操作为主的计算机课程，过于简单、无趣，无法提升学生的学习积极性。

2.2  教学方法单一，阻礙学生发展

从某方面来说，学生与学生之间存在着个体差异性，例如接受能力的差异性、认知水平的差异性等等。然而部分教师在课堂教学中忽视了个体的差异，对学生均一视同仁，在这种情况下学习能力较强的学生感觉学习过于平淡，难以激发其学习兴趣;而学习水平较低的学生则感觉学习过于吃力。长此以往，学生的个性化发展便会受到严重的阻碍，不利于学生的成长。

2.3  学生素质水平参差不齐

与普通高校相比，高职院校的学生特点更加鲜明，一方面是高职院校的学生基础普遍较差，学习习惯缺失，导致其不想学;另一方面是少数学生不服管教，过于任性，放飞自我。在这种情况下，教学工作难以顺利开展。此外，高职院校的人才培养就是为了满足市场的需要，常常将学生就业作为重点。很多时候学校的人才培养目标都是围绕企业的岗位需求而定，重视的都是岗位需要的员工应该具备怎样的技能水平，并且很多学校都按照这样的思路来安排相应的教学内容。因此，在学习过程中技能水平和应用能力两个方面就成为教育的培养重点，导致无法顾及到学生综合素养和职业素养方面的培养。信息技术作为一门新兴学科，发达地区学生的基础比欠发达地区的学生要高，全国各地的学生基础能力和学习能力具有较大悬殊，如果在教学中教师对所有的学生一视同仁，就会导致部分学生学习起来感觉十分吃力，难度较大。

3    在高职计算机专业课程教学中有效应用信息技术的对策

为确保信息技术在高职院校计算机课程教学中得到有效应用，首先应对传统的教学模式进行改变，创造虚实相结合的教学空间，创新教学方法，完善教学评价体系。同时，还应对课程体系科学规划，加强理论与实践的有机结合，加大对学生的激励，科学规划课程体系，促进理论与实践教学的有机融合，创新教学方式，构建趣味教学平台，提升教师综合能力，详情如下。

3.1  改变传统教学模式，丰富课程资源

对于高职院校而言，开展互联网教学的重要途径便是对教育云平台的应用。在云技术的支持下，计算机专业课程资源得到了充分的优化与调整，教师只要根据教学的实际需求来开展工作。与传统课堂教学相比，教育云平台的应用可为教师提供更广阔的教学空间，并能更好地号召学生积极参与其中。另外，为了充分发挥信息技术的作用，教师还应对学生的特点展开深入的分析，对教学任务合理设计，为学生提供更多的课程资源，使传统的被动式学习逐步打破，从而形成信息化教学模式。

3.2  對虚实相结合的教学空间进行创造

互联网教学平台的构建使学生之间的信息交流得到了有效保障，通过信息终端可打破空间的障碍，提高互动的效果。因此，在计算机专业教学中，教师可充分利用互联网的优势，为学生创造一个虚实相结合的教学空间，学生通过云课堂便可参与到学习当中，从而提高教学的效果。教师可应用教学平台进行直播，引导学生进入虚拟的教学空间当中，为学生提供更多的在线交流机会。此外，还可利用线下教学对学生进行合理引导，激发学生的学习潜力，构建良好的学习环境。

3.3  促进教学方法的有效创新

在信息技术的应用下，教学资源逐渐丰富起来。因此，计算机专业教师应对传统的教学方法进行不断创新，为课程实践提供更多的机会。利用信息技术依托优质资源为学生提供情景化、互动化的教学，为社会培养更多的计算机专业人才。

3.4  积极完善教学评价体系

基于互联网大环境，学生的在线学习活动逐渐增多，教师可利用信息平台构建数据系统，利用大数据获取更加全面的教学反馈。因此，在课堂教学当中，教师应对平台使用的数据进行全面分析与挖掘，并对教学过程进行有效评价，提出改进对策，打破评价过程当中的主观干扰，使教学评价体系得到充分优化，有利于教学效果的全面提升。

3.5  加大对学生的关注

对于高职院校的学生而言，一味批评与惩罚无法起到有效的引导作用，因此，教师应善于利用激励手段，改变传统的观念，更好地驾驭信息化技术所带来的便利。目前教学手段越来越多样化，教师完全可以利用信息技术与学生进行有效的沟通与交流，打破时间与空间的限制，拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，这对于课堂教学效果的提升大有裨益。

3.6  科学规划课程体系

在高职院校计算机专业课程体系中，科学性相对较低也是一个亟待解决的问题。由于课程设置在某些方面存在一定的偏颇，高职院校应对其进行科学的调整，通过融合相关专业课程来构建完整的课程体系，帮助学生加强对计算机专业的了解，从而激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。

3.7  促进理论与实践教学的有机融合

与传统理论教学不同，计算机专业课程是以实践为主，因此在课堂教学中教师不能仅仅对学生进行理论灌输，还应该为学生提供更多的实践操作机会。通过理论与实践的强化与统一帮助学生发现问题，从而解决问题，最终掌握学习的技能。随着我国教育教学的创新发展，在课堂教学中教师应明确学生学习的主体地位，通过实践与理论的结合来营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3.8  创新教学方式，构建趣味教学平台

为了加快高职计算机专业的发展，激发学生的学习兴趣，教师还应对教学方式加以创新，对趣味教学平台加以构建，促进学生学习热情的有效提升。比如，教师可通过信息平台开展教学直播，打破传统教学课堂，跳出时间与空间的限制，增加师生之间的互动交流，有利于学生学习兴趣的提升。此外，教师还应将微型教室与PPT应用其中，指导学生做好课前预习工作，实现教学效率的提升。计算机具有高效率、高水平等特点，从实际情况来看，高职院校与普通院校的设备无显著差异，但高职院校的理论知识教学较为抽象。为了帮助学生更好地理解知识，还可将多媒体技术应用其中，帮助学生与时俱进，掌握更多的计算机技能。

3.9  提升教师的综合能力

在信息技术的支持下，高职院校为提高自身的教学水平，一方面应对课程进行科学合理的设置，构建一支高素质的教师队伍，同时注意新计算机系统的及时升级。实际上计算机专业课程是高等教育的基本范畴之一，内容应更具实用性，据此高职院校应加强对学生计算机专业素养的培训，为计算机教师提供更多的培训平台以及培训机会，从而提高教师的业务能力。另外，高职院校还应定期开展人才的培养活动，尤其对于青年教师应加大培养力度，让教师积极参与社会实践活动，通过与其他学校的合作与交流，积累更多的教学经验。学校还应加大资本的投入力度，对多媒体资源不断丰富从而拓展学生的视野。学校在教师招聘过程中，还应把职业素养及职业态度作为重点参考条件，建立科学严谨的考核制度，指导教师职业素养高效增长。教师在教育过程中也应该将培养学生的职业素养和职业精神落实到位，这是各高校承载的历史使命，也是不断完善学校自身发展的重要手段。

另一方面，还应加强学生的思考能力以及研究能力，激发学生的创新能力，教师不应该仅仅将课堂教学局限于书本教材，还应该注重学生发散思维的培养，提高学生的学习兴趣。教师还可以根据本班学生的实际情况制定合适的学习任务。在这个过程中，学生可以锻炼自己的动手能力，能够在现实生活中宏观地运用计算机专业知识，积极地搜集信息，自主寻求解决问题的方法，从而提高学科综合素质。

4    结束语

自从进入21世纪，高等职业教育以迅雷不及掩耳之势在发展，短短十几年时间，很多高职院校如雨后春笋般拔地而起。高职院校为社会各行业各领域的发展培养出很多应用性操作能力比较强的专业型人才。计算机专业教学是帮助学生了解和融入信息化社会的主阵地，在互联网和信息技术快速发展的今天，对学生进行信息技术教育是现代教育的重要内容。综上所述，笔者主要对信息化技术在高职院校计算机专业课堂教学的实际情况进行了分析，信息化技术对于教学工作的开展起到一定的促进作用，我们应紧跟时代潮流，学会利用新兴的技术开展教学，为我国教育事业作出更多贡献。

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[ 作者简介 ]高蕾，女，河南郏县人，平顶山职业技术学院，图书馆副馆长、讲师，硕士研究生，研究方向：计算机技术、计算机网络、数字媒体技术等。