基于生活情境的小学数学教学方法分析

数学是小学阶段课程体系中的核心学科，在促进学生思维发展和综合能力上起着至关重要的作用。随着新课标的改革，小学数学得到了很大的改善，将生活情境融入小学数学教学当中，调动学生学习数学的兴趣，提高学生学习兴趣。

  一、抽象问题生活化，激发学习兴趣

小学数学这一学科具有抽象性，不易懂的特点，在有些小学生看来数学课就像在听“天书”一般，使得产生一些抵触情绪，从而丧失学习数学的乐趣。将抽象的数学问题生活化，这一新教育模式的提出，恰好解决学生对学习数学抵触的情绪，将抽象的数学转换成学生日常生活中了解的，大大提升学生的学习效率，更加热爱学习数学，提升学生思维能力，提高学生的综合能力，使学生可以全方位的发展。例如，追及问题是我们大家在日常生活中经常会发生且遇到的问题。已知题目：现有A、B两辆车从甲、乙两座城市同时相对出发，城市间道路是直线。两车第一次相遇时A距离甲城95km，在到达对向城市后即刻返回，第二次相遇时A距离乙城25km。问两城的间距是多少。题目中没有速度，只有行驶过的距离，所以学生按照题意分析：第一次相遇，A车行驶了95km;第二次相遇，两车一共行驶了3个城市间距，即A车行驶了95×3=285km;A车到达乙城市后返回又行驶25km，因此285-25=260km就是甲乙两城市的间距。对于这类抽象数字题目，教师引导学生从生活化的行驶实际进行分析，激发分析兴趣，根据题干信息顺利解答。

  二、課堂情境生活化，提高学习效率

小学数学课本中，越来越多的课程导入都是以日常生活为背景展开，创造问题情境，将日常生活的情境作为课程导入，能够更好地启发小学生学习数学问题，帮助小学生提高学习兴趣，让小学生快速进入课程学习状态，促使小学生思维活动处于积极主动的状态。同时，在学习小学数学的过程中，许多章节最后都有一节以应用为主要学习的内容，其中应用多以日常生活中所遇到的情境为主要内容，将生活情境融入数学教学当中，不仅对学生学习数学有所帮助，更帮助小学生提高数学学习效率。

总而言之，通俗易懂的生活语言相对于书面化的文字语言更容易使学生接受，在新时代的背景下，实行新的教学模式，将生活化引入日常教学当中有益于学生全面发展，提高学生学习数学的积极性与主动性。

（作者单位：山东省肥城市白云山学校徐衍姣 ）