把爱撒在这片土地

罗长元

成长经历：我的家庭与求学路

我老家是安康市叶坪镇的，在镇上住。爸爸是一名货车司机，妈妈多年来一直是家庭主妇，2020年才外出工作。小时候镇上没有幼儿园，我读的是学前班。小学在镇中心小学上的;初中也在镇上，因为离家远开始住校了;高中在城里读的。我从小的成绩算是中上等，但数学成绩挺差的，高二才把数學补起来。

我的高考成绩是555分，超了一本线7分。我一直想报陕西学前师范学院的幼儿教育公费师范生，但是家里人觉得既然过了一本线就去报一本的学校，否则就亏了。挑选学校的时候在延边大学和西安外国语大学之间犹豫，我打电话问一个当老师的舅舅，他说学英语以后当英语老师挺好的。正好当时有一个朋友在西安外国语大学读书，他说学校还可以。那时我也不懂，于是就报了西安外国语大学英语专业。其实，还是有点后悔，我对英语没有天赋，也不太感兴趣。所以，最后就出现了一种比较尴尬的局面：以一名英语专业学生的身份毕业了，但是对自己的英语水平没有信心。

回乡任教：践行朴素的教育真谛

歌风小学，我觉得学校名字挺好听的，于是就来了。这是一所村小，地理位置不算偏远，学校三面环山，校门前面是一条水泥路，挺宽，是标准的镇级公路。每天有7趟县域班车从学校门口路过，交通挺便利。学校有一栋六层的教学楼，一到四层是学生教室、音乐教室、美术教室;五、六层是教师宿舍，就是一个单间，也是我们办公的地方。对面一栋楼里有微机室、图书室、学生宿舍、食堂和厨房。

学校之前有一百多名学生，现在只有80名，一部分转走了。幼儿园有10名学生1名老师，小学部六个年级只有8名老师。我们学校男老师居多，9名老师中只有3名女老师，其中有两名代课老师。校长54岁，另一个男老师36岁，其他老师都是20多岁。学历层次的话，校长是大专，其他老师都是本科。学生的成绩不太好，因为教师队伍不稳定，老师每年都在换，每年都有老师被调到中心校。加上我们学校是宋家镇学区内最远的学校，生源质量也不太好，重视教育的家长都把孩子送到镇上或者县上上学了。我们这里有相当一部分学生，爸爸妈妈不在家，属于留守儿童。

我觉得教育就是把娃教好，比较纯粹，不应该附上经济利益。我之前在校外辅导机构工作。说实话，那时对学生好多少有点刻意，因为每一步都是为让学生续费和续课做铺垫的。甚至当我觉得课程存在一定问题、管理存在一定问题，跟家长沟通内心不是那么有底气的时候，还是得硬装。那个时候，我的内心就会很矛盾、很难受，觉得挺对不起家长的。这也是我选择当特岗老师的一个原因，起码在公立学校我没有经济目的，只要负责把娃教好就可以了，比较纯粹;另一个原因就是教师这个职业的属性和寒暑假很吸引我。

不畏困难：筑牢专业技能

我刚进校的时候带的是四年级的英语、语文，六年级的英语。我上的第一堂课是四年级语文。明明自己学了十几年语文，可是当作为语文老师站在讲台上的时候，还是有些局促不安、没有底气。但是，装也得装下去，因为在学生眼里我就是他们的语文老师，有教师的“权威”与“光环”。

对于语文教学，刚开始我一窍不通，只能去看网上的课件，尽量先按课件给学生讲，然后通过检查学生的试卷或者练习题发现他们哪一块不会，复习的时候再着重练一练。备课的时候，我会提前把PPT过好几遍，并且在书上做很多笔记，小到字的读音，大到文章的梳理。我们这里有师徒结对工程，就是找一名老教师给新教师当师父，我遇到不懂的问题就去请教师父。

走近学生：培养浓厚的师生感情

我觉得如果不了解学生的想法，不走进学生的生活世界和精神世界，再好的教学都是徒劳的。我跟学生的关系挺好的，课下和学生们一起做游戏，课上也会跟他们开开玩笑。学生们会把家里发生什么事，自己的心事，难过的、开心的都跟我说，他们都挺喜欢我的。

我刚开始带四年级的时候，班上有两个女娃经常生病。每次生病，我都把她们接到我宿舍，倒热水、量体温、拿面包。送她们回去的时候，看她们穿得有点单薄或者觉得外套不是很暖和，我就从衣柜里拿衣服给她们穿。同事劝我不能对娃太好，万一她们得寸进尺，每天找事，我会吃不消。我没听。每次我都给她俩说没事，先坐下来喝点水，然后给她们的父母打电话。有时甚至家长在电话里跟我生气，我都忍了，我从来没有对那两个娃生过一点点气。当然，这个过程确实充满艰辛。多少个秋冬凌晨，我亲自送生病的学生到校门口，目送她们被家人接走，返回宿舍时，只有冷冷的月光陪着我。但是坚持了一年，一切开始朝着好的方向发展。学生长了一岁后，身体不适的情况减少了;同时，因为生病时的照顾，两个学生信任且依赖我，我的话也能够直击她们内心深处，她们一个成了我的课代表，学习成绩进步很大，也很乐于带领同学们努力学习;另外一个，再也没有不交作业的情况了，开始认真对待学习，成绩也有进步。

我感觉，要从学生最需要的地方入手，在学生最脆弱的时候、最需要帮助的时候，我一定要做得足够好，给予他们更多的温暖。在以后的人生中，我相信他们也会给予他人更多的温暖。也许一切美好就是这样子流动起来的吧。

我接班时，有个娃刚转到我班上，父亲刚刚意外去世。这是一个比同龄人更加安静、内向、寡言的小男孩，学习基础比较差，性格表现出不符合这个年纪的淡然，上课也经常开小差，好像对一切都漠不关心。对这种学生我从来不批评，我都是关心他，问他冷不冷，今天吃饱没有，晚上睡得好不好，妈妈给他打电话了没有。最初的半年，我问他无数遍，他从来不说，后来慢慢说了。一年之后，对什么都漠不关心的他，上课走神次数开始减少，课余时间跟同学们相处得也更加愉快。慢慢地，他不再惧怕校园生活，开始认真对待考试，关心自己的成绩，考试后偶尔主动找我与他一起分析得失。他妈妈给我发微信说：“从来没有老师像您这么关心我的孩子，给我定期反馈他的学习情况，我特别感谢您，自从有了您的帮助，孩子变化特别大，写作业认真多了，脸上笑容明显多了。”

不言放弃：勇担教育者的神圣职责

我帮扶的另一个学生叫晓文（化名），他学习成绩特别差，学习习惯也特别差。一张语文卷子，只写五个字。我把卷子拍下来发给他妈妈，得到的回复是：“我也实在是没有办法了。”我当时很生气，被妈妈放弃的孩子，老师要怎么做呢？但是，我還是没有放弃他。我先从改变他的学习习惯开始，把他喊到宿舍楼上看着他写作业。后来我知道他喜欢画画，就用电脑给他播放许多关于画画的视频，我告诉他，喜欢画画没问题，以后他也可以跟他哥哥一样去上大学、去学美术，真正地学习画画，但是现在得上学。要是连字都不认识，怎么画呢？他看得很认真。虽然现在成绩仍然不尽如人意，但是学习态度与之前相比截然不同。

班上有一个不识字的学生文静（化名），她只会写自己的名字。我很奇怪，为啥不识字？我问她：一年级在干吗？哪个老师教你的？怎么教你的？教你的时候，你会写吗？她说当时会写，第二天就忘记了。我接班时她已经是四年级了，只会写自己的名字。但是这个学生的学习态度很端正，学习也比较努力，我听写英语单词的时候，10个单词她起码能背下来8个。我没有特别好的办法，也不可能从一年级重新教起，所以我就给她单独补英语，也教一些简单的汉字。经过一年的努力，她不仅英语成绩能够及格，而且认识了一些汉字。

将心比心：厚植善良的种子

我觉得成为一个好人比成为一个成绩好的人更重要。所以开学第一天，我就对班上的学生说，首先要成为一个善良的人，做一个善良的人比什么都重要，这样才会走得更远。我指的善良就是不可以欺负别人，当然也不能被别人欺负。我希望他们还要做一个充满希望的人，不管是对未来、对当下还是对遇到的事情，都充满希望。

我觉得学生们在一定程度上达到了我的要求。五年级的清洁区是学校厕所，是最难打扫的地方。他们一遍一遍地扫，没有抱怨过。最开始，学生的鞋子经常被打湿，我觉得很心疼，一天穿着湿鞋多难受，就给他们买了拖鞋，说穿拖鞋打扫吧，他们还挺开心。学生们觉得这好像不只是自己的任务，而是我这个班主任跟他们一起的。

我很感谢这一年中努力坚持的自己，我用实际行动践行了做一个善良的人。虽然我曾在深夜痛哭过，曾疲惫不堪过，但是与学生打交道，可以永远信赖“将心比心”法则。老师和学生是一体的，当学生知道我是真正为他考虑的时候，他们也会真正为我考虑的。

科技助教：开阔学生眼界

乡村学生的生活环境相对闭塞，有些学生去过最远的地方就是镇上的集市。我就用多媒体在班会上给他们放一些不同类型的视频，让学生意识到中国一直在变，变得更好，变得更强，希望他们不要沉溺于眼前的玩乐。有时候也会给他们放一些国际新闻，告诉他们：你们看到的并不是这个世界的全貌，你们并不珍惜的学校生活是战乱之中的叙利亚儿童梦寐以求的，你们不爱吃的营养餐是饥饿的非洲儿童无法得到的。

我希望启蒙学生们对于世界的初步认识，激发他们对学校、对社会、对国家的正向情感以及在这样的世界中想成为什么样的人，借此也希望可以达到提高学生的包容力和心理承受力的目的。如果学生们真的不知道为什么而学习的时候，我就给他们一个信念：你为国家而学习，你为爱你的人而学习。

乡村教师：盛开在乡村教育园地的“花朵”

我觉得，乡村教师是一群特别普通的人做着很不普通的事情。说普通是因为乡村教师只是万千教师中的一群人;说不普通是因为教师对学生的影响很大，有的时候教师不经意的一句话、一件事，就可能影响学生的一生。同时，乡村教师也是一群怀抱希望的人，希望学生们能够学习好;希望学生们走上社会，能成为有用的人，能成为有选择权利的人;也真心希望学生们能过得好，走得远。

访谈后记

从教以来，陈老师始终不忘教育初心，她说：“虽然工作比较辛苦，但是依然不能忘记初心，教好书，育好人，无愧于心就好。”

整个访谈过程中，陈老师给我的感受就是：用爱育人。

陈老师对教育的理解饱含着深厚的爱。她认为教育就是把学生教好，不应涉及经济利益。她教导学生做一个善良的人。同时，她也用实际行动践行了何谓善良。

无论成绩好坏，陈老师对所有的学生总是一视同仁。陈老师回忆起自己小时候的教育经历，数次落泪。陈老师说自己遇到的关心她的人让她知道要成为一名怎样的老师。她认为要从学生最需要的入手，这贯穿她教学始终，也可以从她的叙述中窥见一斑。

无数像陈辰这样兢兢业业、脚踏实地的乡村教师，用自己的汗水、爱心和智慧换来乡村学生的明天和祖国的未来。他们是盛开在乡村教育园地里的花朵！

（作者单位：北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）

责任编辑：胡玉敏

陈辰

汉族，1997年7月12日生，陕西安康人。2014年9月—2018年7月就读于西安外国语大学。2019年考取特岗教师，成为一名乡村小学教师。连续四年任班主任，教授四年级语文、英语和六年级英语。任教期间，先后被评为“优秀班主任”“最受学生爱戴的老师”。辰