生活化背景下幼儿园中践行“慧玩”理念的实践探析

关键字：生活化教学;慧玩理念;体育游戏

爱玩是儿童的天性，懵懂的幼儿对各种游戏充满了浓厚的兴趣，游戏成为了幼儿学习知识、获取技能最重要的学习途径。如何才能在游戏过程中激发幼儿的参与兴趣，点燃幼儿的活跃思维，使幼儿在游戏中迸发出智慧呢？

一、依托陶行知思想设计体育游戏。陶行知先生的生活教育理论是先进的教育思想，指出教学做并非三件事，而是一件事，要引导幼儿在做中学，老师在做中教，而生活是幼儿活动的主要场所，老师要将教学做融入幼儿熟悉的生活环境中，在玩得过程中积累经验，获得能力与快乐。老师可以在幼儿熟悉的活动空间来开展一些趣味体育游戏，比如园内开设了专门的活动区，提供一些游戏设施，如滑梯、秋千、吊桥，幼儿每天进入园内就可以看到对它们并不陌生，老师可以用常见的体育器材来激发幼儿的运动兴趣，使幼儿能够基于生活经验投入到低强度、高探索性的各类体育游戏中，在游戏中玩出了勇敢，玩出了自信，玩出了童趣。

二、用生活素材优化户外体育活动。幼儿体育教学并非简单引导孩子去跑跳蹦，还应该将智力开发、身体协调能力和机能提高、运动兴趣培养、思维发展等多方面融入体育游戏中，使儿童真正在体育游戏中获得智慧，启迪心灵。老师可以在体育游戏中引入幼儿熟悉的生活素材，使原本情节单一的体育游戏变得更加充满童趣且富有哲理，从而既使幼儿玩得开心，身体得到舒展，更从中获得了丰富的知识。比如妈妈都爱护自己的孩子，鸡妈妈也是如此，老鹰捉小鸡的生活游戏使幼儿在游戏过程中除了奔跑、躲避更感受到鸡妈妈对小鸡的爱护，同时也发现了小鸡之间团结多么重要，借助生活化体育游戏践行慧玩理论，取得了事半功倍的良好游戏效果。

幼儿园在慧玩理念下开展体育教学，通过将体育游戏与幼儿熟悉的生活相结合，激发起幼儿的兴趣和探究欲，使幼儿在熟悉的空间中去自由进行探索，在想玩、乐玩、会玩的体育游戏中玩出了智慧，增长了知识，获得了一定的生活經验。

参考文献：

[1]赵倩雯.融乐教学，慧玩童年——浅谈幼儿园落实“慧玩”教育理念的策略[J].小学时代.2019（28）：80-81.

（作者单位：江苏省南通市海门区民生幼儿园 尹健）