《场景歌》教学设计

许杰辉

一、教学目标

1. 识记“帆、艘”等10个生字，会写“群、队”等6个左右结构的字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

3. 反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。

二、教学重点

朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 读《数字歌》。

一头牛，两匹马，

三只小羊找妈妈。

四只鸡，五只鸭，

六只小鸟叫喳喳。

七条鱼，八只虾，

九条小虫慢慢爬。

十个数字真有趣，

小朋友们笑哈哈。

2. 小结：数字歌读起来朗朗上口，加点的字是数量词。

3. 导入：同学们，大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！播放视频《少先队员快乐郊游》，学生观看。

4. 揭示课题：这节课，让我们跟随他们一起走进《场景歌》（板书课题，生书空，齐读课题）。

（二）初读课文，了解场景

1. 配乐听读，感知课文

過渡：同学们，让我们一起听听范读，注意字音，特别是“一”的读音变化。

小结：“一”的读音变化。

2. 初读课文，交流场景

自读提示：

（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子。

（2）想一想：少先队员们都去了哪些地方？看到了哪些场景呢？用 圈出来。

同桌互读。

3. 学习生字

（1）我会认“帆、艘”等10个识记的生字：指小老师带读（拼音1次，字3次）—齐读—开火车去拼音读。

（2）我会读、写“群、队”等6个左右结构的字。

指小老师带读（拼音1次，词语2次）—齐读—去拼音齐读。

（3）我会识记。提示识记方法：形声字、结合图画、熟字加一加、换一换、减一减等方法。

（三）品读课文，感受场景

1. 汇报感知

少先队员们都去了哪些地方？看到了哪些场景呢？

汇报，贴图片（海边、乡村、公园）。

2. 学习课文第一小节

过渡：我们来到海边，看到了什么景物呢？（海鸥、帆船、军舰、港湾）

出示：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

（1）体会数量词：师说景物“海鸥”，生说“一只海鸥”……

（2）品读。

（3）想象说话：（配海鸥叫声，闭眼想象）

我来到美丽的海边，听到了______ ，看到了______ 。

（4）品读：带着快乐之情读——升华读。

3. 学习课文第二小节

过渡：我们来到乡村的田园，看到了什么景物呢？（鱼塘、稻田、垂柳、花园）

出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。

（1）体会数量词：师说景物“鱼塘”，生说“一方鱼塘”……

（2）品读。

看到乡村美丽的田园风光，你的心情怎样？（开心）“开心指读—再指读—升华读”：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。

我们看到鱼儿在池塘里自由自在地游来游去，多么开心啊！齐读——

我们看到金黄的稻谷，像铺了一地的金子，流露出丰收的喜悦！

我们看到柳丝在微风中舞蹈，不由想起唐朝诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

我们看到花园风景美如画，心里美滋滋的。

（四）创设语境，运用量词

同学们，我们先来到了美丽的大海边，看到了一（  ）海鸥，一（  ）帆船，一（  ）军舰，一（  ）港湾;我们又来到了乡村田间，看到了一（  ）鱼塘，一（  ）稻田。一（  ）垂柳，一（  ）花园。

（五）拓展延伸，活用量词

1. 指一指，说一说

与同桌合作，一人手指物体，说出名称，另一人配上数量词说出来。如：我指着课桌说“课桌”，你就连忙说“一张课桌”。

（1）同桌指说

（2）汇报展示

2. 拍手游戏，背诵积累

教师：小朋友，让我们玩玩拍手歌游戏。

你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。

你拍二，我拍二，一条帆船向前驶。

你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。

你拍四，我拍四，一处港湾很温暖。

你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。

你拍六，我拍六，一片稻田庆丰收。

你拍七，我拍七，一行垂柳燕子细。

你拍八，我拍八，一片花园开满花。

你拍九，我拍九，大海边上走一走。

你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！

【设计意图】把课文改编成拍手歌，既可以在新语境中巩固字词，又能以课间操的形式反复朗读，轻松有趣。

（六）比较发现，指导书写

1. 观察“桥、群、队、铜、旗、领”，比较左右两部分的占格，指导书写。（强调写字姿势，做到三个一）

2. 展示点评。

四、结合板书，总结全文

场景歌

海边

公园

乡村