探索阅读教学 优化课堂氛围

语文学科的教育必须在课程内容、教学观念和学习方式等方面进行系统的改革。语言文字作为人类最重要的沟通工具，其改革必须面向全体学生，使学生获得基本的文化素养，因此，培养小学生的阅读能力是提升小学生文化素养的关键，在日后语文学科的学习中占有举足轻重的地位。在当下，阅读教学已经是小学语文教师工作中的重要目标，我们要培养学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，从而全面提升学生的综合文化素养。

一、开展小学语文阅读教学的重要性

1.有助于培养学生的文化素养

“文化素养”是证明人们在文化方面所具有的良好基本素质，是人们在日常生活中必备的技能。对于小学生来说，进行语文学科的学习是提升文化素养的有效途径。要让学生充分地读，在阅读中去感知，在阅读中去感悟，在阅读中接受熏陶。大量的阅读能够开阔学生的视野，提高学生的品德素养和陶冶学生的道德情操。在教学过程中，我们不能一味地关注教学目标，使学生无法从语文学科的学习中得到真正的反思。教师应更加注重学生的阅读能力，帮助学生不断地累积阅读量，从书中发现多姿多彩的世界，进而提升学生的文化素养。比如，学生阅读了《孔融让梨》的故事，可以知道孔融虽然是家中最小的孩子，但却可以将最大的梨让给哥哥，学生从中懂得了谦让，并在成长阶段受到有益的影响。又如，在《铁杵磨针》的故事中，学生在阅读时感受到了李白的坚持不懈，有助于学生将坚韧不拔的精神继续传承下去，同时感受中华传统文化的博大精深。换而言之，学生在进行阅读的过程中可以不断感受到文章所表达的意义，树立并端正态度，建立良好的品质，全面提升学生的综合文化素养。

2.有助于提升学生的综合成绩

语文是开展一切学科学习的基础，学生从一年级开始认识拼音，进行识字，到中高年级进行课文赏析，学习各种各样的语法以及句子的表达方式，所以，教师在课本学习的基础上要让学生进行大量的阅读，从而扩展地理、历史等其他学科的知识，同时提高了阅读理解的能力，这体现在数学、物理等今后理科的学习中，则是审题准确。可见语文的学习不仅可以帮助学生在日常生活中有效地沟通，也可以帮助学生更好地解决各科课程学习基础理解问题。比如，在数学的学习中，低年级的学生会因为识字量较少，出现读题不通畅的问题，从而无法理解题意导致解题步骤不完整，数学成绩不理想。高年级的学生则可能会因为部分应用题的表达方式比较含蓄，从而导致读不懂题目所表达的真正含义，最后在应用题部分丢分较为严重。因此，阅读教学可以直接帮助学生解决识字量较少、理解语句困难等问题，从而间接地提升数学成绩。另一方面，阅读教学可以帮助学生进行语文知识的有效扩展，尤其是增加学生的阅读量这一点在作文学习过程中极为重要。学生在平时的阅读中可以积累丰富的词语，多样的修辞手法，优美的语言段落，甚至是严谨的写作结构，在不断阅读中，学生可以进行模仿学习，提高自己的写作能力，进而提升语文的整体成绩，达到学生、家长和老师期待的理想效果。总而言之，阅读教学的开展对于小学生来说是百利而无一害的，不仅体现在提升成绩方面，而且对于所有学生来说，在成长阶段开展阅读的学习也是一件终身受益的事情。

二、开展小学语文阅读教学的有效策略

1.做好阅读教学的课前准备

当今时代主张在教育学生时注重综合素质的全面培养，所以阅读课的开展需要教师做好教学的课前准备。一方面，教师在进行阅读课的备课时要做到对课文的全面理解。比如在讲授《美丽的小兴安岭》这一节课时，教师要在網上查阅相关的资料，了解小兴安岭的地理位置、气候环境、民俗风情等一系列相关介绍，这样在课上为学生讲解课文时可以进行深入拓展，使学生的学习内容不只局限于课本上的知识，学生甚至可以通过教师生动的介绍对小兴安岭产生向往之情，从而真切地感受到课文中表达的小兴安岭四季的景象。另一方面，教师要增强对于备课质量的重视。每一节语文阅读课对学生来说都是接受新知识的最佳来源。因此，教师在课前要做好充分的准备，不断地挖掘课上所涉及的内容，使自己对于课程的知识了如指掌，这样才能顺利地将阅读的内涵传授给学生。因此，做好阅读教学的课前准备可以帮助教师更好地开展语文阅读教学，提升课上教学质量，优化语文课堂氛围。

2.完善课上阅读教学过程

《教育规划纲要》中提出“要以学生为主体，充分发挥学生的主动性”，因此，教师应不断优化教学方式，充分尊重学生的主体地位，让学生可以积极地参与到课堂的互动中。以《秋天的雨》这一节课为例，首先，教师可以组织学生轮流进行课文的朗读。通过“开火车”的小游戏，安排每个学生读两至三句的课文，让学生简单了解课文的内容。其次，教师分析每个句子的含义，鼓励学生的探究式学习。教师可以运用引导式方法，让学生主动探索课文中的奥秘。比如，在分析第一段落中的“秋天的雨，是一把钥匙”这句话时，教师可以提出问题：“钥匙在我们生活中有怎样的作用呢？”以提问的方式引导学生思考，从而帮助学生深刻理解“钥匙”在本文中代表的含义。最后，教师布置背诵课文第二段落的作业。通过课上的细致讲解以及段落赏析还不足以加深学生对文章的理解，因此，教师需要针对重点段落布置背诵任务，让课文被深深地牢记在学生的心中，从而完成教学目标。总之，阅读教学需要教师注重对学生的引导，使学生对阅读产生兴趣，优化课堂氛围。

3.定期开展与阅读相关的活动

阅读是学生小学学习的重点内容，因此，教师需要定期开展相关的阅读活动，激发学生的学习积极性。比如，教师可以每周指定阅读主题，让学生利用课前五分钟当一次“小老师”进行文章的阅读，再针对文章内容进行赏析与点评。通过不同主题的阅读活动，使全班学生都可以参与到活动中，在趣味中进行学习，改善语文阅读的枯燥无味，不断探索阅读的奥妙，优化课堂的整体氛围。

综上所述，语文是学习的基础，而阅读则是语文的核心。语文阅读的教学方式需要教师随着时代的变化不断改革，有效创新，使学生爱上阅读，优化小学语文课堂氛围，让学生通过阅读，成就精彩的人生。

顾珊珊（南通市如东县岔河镇古坝小学）