放你的手在我的掌心

王唯颖

“小羊咩咩叫妈妈……”极好的音准，铿锵有力的节奏，声如洪钟的哭腔，交杂在一起。这是我第一次踏进学校，听到的响彻校园的歌声。老师们告诉我，歌声来自翘翘，他今年8岁，是一名孤独症儿童。他眉清目秀，长得俊俏，是一个美男子，可是他控制不住情绪，会伤人，也会自伤，所以全身“伤痕累累”。每次生气时，他都会唱这首歌。我不由得心头一颤：我能带好这帮孩子吗？“不过，他有音乐天赋，即便听过一遍的歌曲，也能马上唱出来。”一名老师迫不及待地告诉我。就这样，带着心中的疑虑，在“美妙”的交响曲中，我的特殊教育生涯开启了。

初次过招，多多指教

暖冬，阳光洒在宽敞的操场上，满墙争相斗艳的杜鹃花令人心生欢喜。走进教室，一张张可爱的脸庞，一双双清澈的眼睛望向我。唯独坐在最后面的一个孩子，埋着头，玩着口水，班上的兩名辅助老师一左一右站在他的身旁。我想他就是那名“歌唱家”吧。

大半节课过去了，他在自己的世界里安安静静，想起他的音乐天赋，我试探地问：“翘翘，你会唱歌吗？” 话音刚落，他用力敲击着桌面，嘴里哼唱起了耳熟能详的《小羊咩咩叫妈妈》。说时迟那时快，我的右胳膊传来一股钻心的疼痛。原来是趁我不注意，他狠狠地在我胳膊上咬了一口，辅教老师立马上前控制场面。我还没从突如其来的疼痛中缓过劲来，其他孩子也已经失控了，我看着一团乱的课堂还没回过神来，一边的辅助老师欣慰地说：“还好没咬到其他孩子。”看着手臂上深深的血痕，我的眼泪顿时像断了线的珠子往下掉，这就是我以后要面对的孩子。

放你的手在我的掌心

和翘翘的“博弈”，一直僵持不下。我开始有意接近他，他有属于自己的一块安全领土，对身边的人非常冷漠，很少与人对视，行为刻板并且喜欢独自玩耍。看见他能配合班主任的课堂提问，甚至偶尔还会挽着班主任的手，我好生羡慕。

一次课间，我看见翘翘一个人坐在教室里，身旁散落着零碎的纸张，他正拿着彩笔涂指甲。我身体前倾，做出侧耳细听状问：“咦？你手指甲上的颜色是刚才绘画课涂的吗？”这一问，翘翘嘴角微微上扬，似乎兴趣来了，恨不得要拿笔在我指甲上涂色。“可以让我欣赏一下吗？”这一次，他抬起头和我对视了一眼，将手放在了我的掌心。

音乐浸润，嫩芽破土

日本作曲家坂本龙一曾在宫城县演奏时说过，你永远要相信，音乐是生活的解药。既然翘翘那么喜欢音乐，为何我不结合自己的专业，学以致用呢？我开始大量学习有关“音乐治疗”的知识。

在上律动课时，我尝试用不同风格的音乐，记得那次播放《夜空中最亮的星》时，翘翘又拍手又跟着哼唱，摇头晃脑，我想那一刻，他的情绪得到了释放。

五年多的时间过去了，随着时间的推移，我和翘翘成了亲密的小伙伴。看见我搬运教具时，他还能过来帮把手了。我也成了曾经自己好生“羡慕”的老师。爱为底色，让生命在润泽中成长。“特殊”不是用来定义我们的学生的，而是用来定义他们所需要的专业支持的，当我们给他们有力而恰当的支持时，他们也能画出最绚丽的色彩。

阳光体育时间到了，操场上，翘翘拉着我向前奔跑……

（作者单位：广东省深圳市福田区竹香学校）