幼儿园里看电影

罗静

大班的孩子想在幼儿园里集体过生日，可除了吃蛋糕，还可以怎么庆祝呢？爸爸妈妈们说，在他们小时候，看电影也是庆祝生日的一种方式。这迅速激起孩子们的兴趣：我们也想看电影，能不能在幼儿园里放映电影呢？教师决定支持孩子们的想法。于是，“看電影·庆生日”活动开启了。

头脑风暴：如何举办观影活动

对孩子们来说，举办观影活动并不简单。“在哪里放电影”“用什么设备放电影”“看电影需要买票吗”……孩子们提出了许多问题。大家决定，召开一场策划会，讨论这些问题。

涵涵：幼儿园里没有电影院，我们在哪里看电影呢？丁丁：可以在班级里看。

小咪：多功能厅也可以放映。

豆豆：多功能厅大，像大影厅。

明哲：班级像小影厅。

教师：我们是不是可以把班级设置成小放映厅，多功能厅设置成大放映厅？

齐声：太好了，这样大厅、小厅都有了。

教师：如何去看一场电影呢？

涵涵：要先买票。我上周和妈妈去电影院看电影就是先买票的。

小凌：我也看过电影，可从来没仔细看电影票。

第二天，涵涵将电影票带到幼儿园，孩子们围绕电影票再次展开讨论。

小凌：电影票上怎么有这么多数字呀？

涵涵：可以根据数字找到自己的座位。

梅梅：这张电影票上写的是5号厅6排9座。

小凌：电影票上还标注了电影开始的时间。

平平：还有电影票的价格。

……

策划过程中，孩子们碰撞出思维的火花，大家先讨论了在哪里看电影，又找来电影票进行探究，还确定用班级里的电脑及投影设备放映电影。

对爸爸妈妈说

倾听孩子的想法。哲学家伏尔泰说：耳朵是通往心灵的路。倾听可以让父母了解孩子内心的想法，从而理解孩子、支持孩子，正如看电影活动的发起就缘于教师倾听了孩子的意愿。

相信孩子，放手让孩子尝试。孩子们虽小，且没有举办观影活动的经验，但不代表不能尝试。只要我们予以他们信任、引导和帮助，孩子就可以产生巨大的能量。只有在不断的探索和试错中，孩子才能收获迈向成功的经验。

社会调研：走进电影院

讨论后，孩子们觉得有必要到电影院进行实地参观与考察。

1检票、找座位

进入影院后，孩子们“买票”，找影厅、排队检票、寻找座位，一步步完成观影计划。过程中，他们遇到一些问题。

小佑：哎呀，我找不到座位了。4排3座旁边为什么没有4排4座？

昊昊：咦？这里只有4排3座和4排5座，4排4座去哪里了呢？

小凌：前面的座位也是这样，只有3、5、7座。

昊昊：噢！我知道了，这里是单号座位，双号座位在那边。

小佑：我去那边看看。找到了，4排4座在这里。

在寻找座位的时候，孩子们遇到了很多问题。比如，因不明白座位的排列是按照单、双数分区域设置的，出现找不到座位的情况，还因此出现了两个人抢座位的画面。其实，孩子们遇到的很多问题都在教师的预期之内，有些甚至是教师有意设置的。教师之所以没有提前告知孩子们，是想看看孩子们是如何解决问题的。事实证明，这些“困难”激发了孩子们主动探索的兴趣，通过讨论、询问、比较等方式，他们最终解决了问题。在解决问题的过程中学习，孩子们对数字、方位、排序等概念有了进一步的认识。

2参访工作人员

参观中，孩子们还发现了很多电影院里的“秘密”，他们把问题记录下来，请工作人员答疑解惑。

小宇：叔叔，看电影时，如果有人迟到了怎么办？

工作人员：最好提前入场，在电影开始前找到座位，不会影响别人。如果迟到了，要尽快找到座位坐下。你们看，这些数字带荧光效果，在黑暗的环境里也会发亮，方便我们找座位。

华华：为什么墙上有很多小洞洞？

工作人员：影厅的墙壁是经过特殊处理的，有隔音效果，有助于我们看电影时听到更优质的声音。

……

当孩子的经验不足以支持活动时，实地参观、真实体验有助于活动继续开展。在真实情境中，孩子不仅能与环境互动，同时认识了各行各业的人和事，真正实现了在社会中学习。真实的环境拓展了课程的形式和内容，孩子们在其中操作、表达，学习的广度得到拓展，深度得到加深，同时，他们的社会交往、语言表达、独立思考、大胆想象等能力也得到了提高。

对爸爸妈妈说

不要规避问题与困难。“问题”是孩子成长的契机，解决“问题”的过程更是心智成长必经的历程。家长甚至可以有意制造一点“问题”，激励孩子自主解决，这个过程可以让孩子变得独立，提升能力，收获成长。

拓展孩子的学习空间。我们可以把孩子的学习场所扩展到家庭、社区及其他生活空间，既能满足孩子的个性化学习，也能引发孩子通过周围环境事物获得学习契机。

事预则立：准备观影活动

1放映什么影片

集体观影是孩子们自己的想法，放映什么电影自然由孩子们说了算。他们制作了调查问卷，向不同群体征集片单。孩子们先根据观影经验，推荐了自己喜欢的电影;又请爸爸妈妈推荐了他们小时候看过的印象深刻的电影;此外，教师根据孩子的身心发展，推荐了适合幼儿观赏的纪录片、科教片。最终，我们列出15部推荐影片，通过投票的方式确定了最终放映的5部影片。过程中，孩子们综合考虑问题，思考更为全面，角度更加多维。

2制作电影票、宣传海报

孩子们一起布置放映厅，按单双数排座位，绘制电影票、宣传海报。

天天：电影院有很多电影海报，我们放电影也要有海报。小宇：我们不会写字，怎么做海报呢？

小栋：我们可以画。

毛毛：可以请老师帮我们写电影名。

小栋：还要标出放映地址。

毛毛：最好有一個人站在海报旁边解说，这样大家才更明白。

“看电影·庆生日”活动不仅是一场庆祝活动，也为孩子们的主动学习创造了机会。

3竞选工作人员

举办观影活动需要工作人员，经过调查与讨论，孩子们确定了售票员、检票员、查票员等职位，还通过竞选和投票确定人选。

岚岚：我想做查票员，因为我的眼睛特别好，一眼就可以看出谁坐错了位子。

筱筱：我也想做查票员，我很会看数字。

教师：查票员只有一个，两个小朋友都想当，怎么办呢？

熙熙：让他们比一比，看谁找座位的速度快。

小峰：我们举手投票，谁的票数多谁来当。

随着年龄的增长，幼儿的认知水平、好奇心在不断增强。围绕看电影，他们进行了多种多样的探究活动。三个议题虽然只是准备中的一小部分，却展现出孩子们主动思考的过程，他们通过调查、讨论、竞选等，达到了“和而不同”。在活动过程中，教师和幼儿互学、互鉴、共融、共生，逐渐形成了师幼共同构建的课程。

对爸爸妈妈说

支持孩子完成活动。遇到类似的活动，家长可以参与进来，和孩子一起分析、探究、动手，当孩子遇到困难时，引导孩子找到解决问题的办法。过程中，孩子有机会表达自己的观点，加强动手能力;家长可以看到孩子身体、认知、情感等方面的发展，收获科学的教育理念和方法，提升亲子感情。

如约开展：看电影·庆生日

看电影时，孩子们展开“大带小”活动——1个大班的孩子带1个中班和1个小班的孩子。活动中，处处可以看到大班的哥哥姐姐呵护中班、小班的弟弟妹妹的情景：他们嘱咐弟弟妹妹上下楼梯时慢一点;询问弟弟妹妹想看什么电影;电影结束后去不同放映厅接弟弟妹妹回来;亲手制作与电影相关的手工作品送给弟弟妹妹们。大班孩子体验到作为哥哥姐姐的自豪感，也感受到了付出带来的快乐。活动过后，教师和孩子们一起回顾活动。孩子们用连环画的形式，把印象深刻的瞬间记录了下来。

杜威认为“教育即生活，学校即社会”。因此，只有真正落实“做中学”的教育方法，与幼儿同频共振，幼儿的经验才会生成。观影活动是一个综合性强、内容丰富的活动，孩子在达成目标的过程中，完成了任务，解决了困难，收获了成长。

对爸爸妈妈说

给予孩子肯定与鼓励。当孩子收获成功时，家长要及时给予孩子肯定与鼓励，为孩子营造有仪式感的分享与庆祝，如，鼓励孩子用讲述、绘画、拍摄、录音等方式进行表征和记录。家长可以与孩子一起回顾，需要注意的是，回顾的话题不用多，聚焦在某个关键话题展开交流，支持孩子慢慢构建自己的经验较为合适。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“生日、长大”一直是孩子们所期盼的，让孩子们参与、体验真实的活动，回味庆祝生日的意义，感受成长的力量，增强自信，正是此次看电影活动的初心。