探讨布艺画在教学中的应用

李琦

摘 要：图形创意与设计课程是数字媒艺术设计专业的一门专业课程，在其教学中融入民间技艺，可以开拓学生的视野，有效地激发学生的创意灵感，使学生创作出更多具有中国民族特色的设计作品.本文主要布艺画在图形创意课程教学中的传承与发展进行分析和探讨.

关键词：布艺画;教学;课程;应用

国民间传统布贴画艺术历史悠久，是中国民间工艺中独具特色的一个种类。是我国传统文化主要的物质载体之一，包含了丰富的传统文化元素，能够为我国现代艺术设计课程的教学提供丰富的题材和源源不断的灵感.在艺术设计教学中融入我国布贴画技艺，不仅可以拓展学生的视野，还能够更好地传承我国传统文化，传统民间美术是广大劳动群众创造而又服务于自身生活的通俗美术形式。

一、布贴画艺术

民间美术源于劳动人民的日常生活，其发生和发展与民间文化、民俗活动息息相关，具有大众化审美趣味。布艺画艺术起源于民间，伴随人类织布技术的产生而出现。它与木版年画、剪纸和皮影等民间艺术都属于中华民族的艺术瑰宝。布贴画艺术就是以各种布为材料，以剪裁、拼贴、缝制、叠压等工艺组合而成的艺术，其布料种类繁多，纹样各异，肌理各具特色，题材贴近民众生活，具有古朴稚拙的艺术特征。中国民间艺术是传统文化的物质载体之一，积聚了丰富的传统文化元素，为我国设计艺术课程提供了取之不竭的灵感。民间艺术在设计教学过程中的应用，不仅有助于扩展学生的视野，还能够做到对传统文化的发掘。只有汲取民间艺术精华为现代设计所用，创新艺术表现样式，才能使中国设计更具民族性，从而摆脱西方设计风格的禁锢。但是学生对民间艺术缺乏一定的认知，获取民间艺术知识的渠道狭窄，书籍、网络等媒介只能以图像传递有限知识，学生很少到民间艺术博物馆、民间艺术实践基地亲身体验、感受。只有切实感受到了民间艺术的魅力，培养起对民间艺术的热爱和崇敬的感情，学生才能设计出感情丰富的作品。

二、图形创意与设计

图形创意与设计课程是渭南师范学院数字媒艺术设计专业的一门专业课程，认识图形的相关概念，了解创意的内涵，掌握发散思维的方法。认识形态，了解有关形态的基础理论，包括形态知觉心理、形态基本要素、形态美的法则等。促进学生了解现代设计的基本思维方式、观念，实现学生由考试前应付考试的较为被动的描摹事物的状态为主动利用灵活的构思创造独特创意表达的转变。让学生的创造意识得到培养并训练其创意思维。教学过程中以宝贵的民间艺术为素材，可以激发学生创作出更具民族特色的图形语言。民间美术图形大多附载在日常生活的用具上，以程式化、经验性、符号化等手法，将生活中的各种表象、文字、图像、印记、迹象等进行组构而成。将民间艺术融入课堂教学，从而提升图形创意的文化内涵以及传承、发扬民族传统文化。让学生可以在学习专业知识的同时了解我们传统文化的魅力，树立科学的设计观念，并发现我们图形的优秀，增加文化自信。

三、布艺画在图形创意与设计课程教学中的运用

《图形创意与设计》这门课程是对于图的创作，布艺画同样是对于图的创作，在教学过程中通过设计特定主题的布艺画作品，可以提高学生的专业水，也可以把传统艺术融入到教学中。

1.通过民间艺术拓宽学生的视野

我国民间艺术形式多种多样，我们通过学生观看老师和其他大师的作品，对于布艺画有一个初步认识，并了解到悠久的历史和丰富的内涵。将布艺画创新应用到图形创意课程教学中，能够开阔学生的眼界，让学生了解我国的布艺画，借助优秀文化提升创意水平，产生强烈的艺术情感，避免图形过于单调，从而提.升作品的民族识别性。

2.运用布艺画艺术为学生插上想象的翅膀

所谓图形创意，势必要注重创新性，注重艺术想象。我国的民间艺术形式丰富多彩，蕴含多样的色彩文化和符号化艺术语言，具有悠久的传统文化，是现代图形创意取之不竭的灵感库。在传统的民间艺术与《图形创意与设计》的课程教学过程中，教师不仅要给同学们分析传统图形的构成形式和创作法则，还应该结合相对应的时代社会背景进行深入讲解，引发同学们的思考，举一反三。引导学生根据民间艺术的创作的理念尝试重新创作。在教学中让学生以百年历史为主题，创作出一批红色文化的布艺作品。学生在收集资料和创作过程中重温了党的百年历史，不但创作了作品，学到了知识。还对自己的思想进行的提升，达到三全育人的效果。下面是部分学生创作作品。

我们在把布艺画引入课堂，有条件的话还可以把传统艺人请入课堂，让学生深入了解布艺画这门艺术并对其产生兴趣，了解我国古代的悠久文化和社会背景，并对艺人创作过程进行观摩，留心揣摩，发掘技艺的精髓，将民间艺术与现代设计理念相融合，开拓出符合现代审美的表现形式。我们在创作图形作品时会发现很多艺术法则在民间艺术中早有体现，比如五子十童图的构造。只有深入理解了传统民间艺术的造型特征之后，再学习运用现代设计的方法，产生既有中国特色又结合了时代精神的作品。

我们在学习中要做到“打进去”和“打出来”。“打进去”仅仅只是指学习钻研的过程，但并不是最终目的。对中国传统艺术的学习目的主要是深入分析其造型规律和运用法则。而“打出来”从某种程度来说，难度又远远大于“打进去”。这里面的消化和转换过程不通过全力以赴地认真深入学习是不可能完成的。

四、结语

总而言之，我国的民间艺术是历史长期沉淀的产物，具有丰厚的文化底蕴，对现代设计教育具有不可忽视的积极作用。在图形创意课程教学中引入民间艺术，可开阔学生的视野，培养学生对民间艺术的热情。培养学生对民间艺术和传统文化的感情，在学习自身专业的同时传播布艺画艺术。

参考文献：

[1]白旭旻 张德玉;在传统与时尚对接的当代生活中不断焕发生机和活力的民间技艺[N];中国艺術报;2013年

[2]刘重嵘;阳新布贴的艺术语言特色及其传承[J];服饰导刊;2012年01期