小学语文教学“高耗低效”困境的突破之策

在倡导核心素养、以生为本的当代，小学语文教育承担了重要的启蒙和育人任务。为了适应时代的发展和社会的需求，小学语文教学必须革除“高耗低效”的弊病。对此，许多专家和语文教育工作者进行了深入研讨，并提出了诸多富有创见的理念与方法。其中，由刘吉才著、中国书店于2019年出版的《指向表达的小学语文教学》一书，正是立足于当代社会发展对语文教学的新要求，从小学语文教育自身的特点和规律出发，为“语文教学到底要教给学生什么”“语文教学如何走出高耗低效的困境”等问题提供了明确且实用的策略。

作者基于对学生心理特点和语文教学规律的把握，从自身的教学研究和实践经验出发，提出了“指向表达”的教学主张，并在序言中指出有效实施指向表达的语文教学的前提是语文教师要对语言足够敏感，而提高这种敏感度的途径之一便是要让反思成为一种习惯，通过多看拓宽反思的视野，通过巧练积累反思的素材，通过勤写历练反思的技能。语文教师的自我修养是指向表达的小学语文教学的关键，作者对指向表达的含义与意义、特征与过程、路径与策略、评价与实施、文体研究和课例研究等方面进行了系统而深入的剖析，为教师全面把握并实现指向表达的语文教学提供了有力的理论支撑和实践指导。

本书共六章。在前两章中，作者明确了指向表达的语文教学的根本目的是让学生学会准确、形象和真诚的表达。同时，阐明了指向表达的语文教学的基本特征是对感悟、积累、方法、运用能力的强化和积累，并且阐述了“整体感知，了解表达内容”“立足文本，习得表达方法”“创设情境，积累表达语言”“读写结合，内化表达能力”的基本过程，将“指向表达”这一抽象的观念，转化为能够与教学实践紧密联系的具体论述。

在第三至第四章中，作者进一步对指向表达的教学方式的组织与实施过程进行了说明，提炼出选择内容、打磨过程、科学实施的基本路径，以帮助教师在教学过程中不断反思总结以实现自我提高。值得注意的是，作者在评价部分的阐述中，明确地反对单纯以分数为衡量标准的做法，并指出这是造成小学语文教学“高耗低效”问题的关键。由此，提出指向表达教学的评价策略中要遵循“淡化分数评价” “鼓励‘绿色评价”“倡导延后评价”等原则。

第五至第六章则分别针对古诗、散文、寓言、剧本等不同文体的指向表达的教学实践进行了具体而深入的理论探究和策略探索，并以《鹬蚌相争》《一路花香》 《诺贝尔》《爱如茉莉》《鞋匠的儿子》等课为例，展示了“从语用的角度学寓言”“抓住特点品语言，读寫结合颂伟人”“捕捉爱的细节，感受爱的真谛”“抓住冲突焦点，感受伟人魅力”等指向表达的教学设计的技巧和步骤，为“指向表达”这一教学主张在课堂中的落实提供了生动、直观的示范。

本书论述明晰，既有深刻的理论思考，又有丰富的实践探索。通过对指向表达的小学语文教学的探究与阐述，推动小学语文教学向着教书与育人兼顾和更加科学的方向发展。

（江苏省宿迁市沭阳县实验小学 宋春丽 王婷婷）