大班戏剧活动：野兽国之智斗野兽

兰渝

设计思想

一、指导思想和理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”戏剧教育是教师与幼儿共同运用戏剧符号去表达、创作、表演的过程，外化幼儿对自我和周围世界丰富的、多元的、富有生命力的理解和思考。

二、教材内容分析

本次活动来源于孩子们特别喜欢的绘本《野兽国》，该绘本呈现出了一个孩童在特殊状态中的情绪变化过程。故事讲述了一个喜欢扮演小野狼的调皮男孩麦克斯被妈妈罚回房间不许吃晚餐，然后出现了奇妙冒险，麦克斯乘坐麦克斯号来到了野兽国，与小野兽们发生了一些有趣的事情。每个孩子都是精力充沛的“小野兽”，他们似乎有着永远不能被完全释放的能量。我们通过戏剧表演的方式让幼儿充分释放自己，感受主人公的情绪情感变化，学会调节自己的情绪和更好地宣泄情绪。同时，我们通过表演活动引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

三、幼儿情况分析

大班幼儿之间的合作意识逐渐增强，随着幼儿参与戏剧游戏的兴趣和愿望越来越强烈，他们会主动选择小伙伴尝试用戏剧表演的方式来游戏。幼儿有尝试多人一起运用肢体动作合作表现生活场景和人物的愿望。

活动目标

1. 积极投入地参与戏剧表演活动，创编不同的野兽造型及野兽声音，在活动中能随情境的变化而变换表演内容。

2. 在故事情境中，根据故事线索，尝试合作用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达智斗野兽的故事情节。

3. 通过扮演游戏，体会制服野兽后的喜悦心情。

活动重难点及突破点

活动重点：尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达智斗野兽的故事情节。

活动难点：尝试以合作的方式呈现野兽围攻麦克斯及麦克斯设陷阱解决遇到的困难。

活动突破点：通过自己动脑筋想出各种办法来制服野兽获得成功。

活动过程

一、暖身活动导入

暖身活动一：进入空间

幼儿围成圆圈回忆麦克斯的家，随着故事情节的发展，用肢体动作表现麦克斯的家里都有什么，发生了哪些变化，同伴间组合变成森林、小船等来到奇幻森林的场景。

暖身活动二：大风吹

来到野兽国，野兽会是什么样子的呢？幼儿围成圆圈，师幼以问答形式说出“大风吹，吹到几，变成谁，变成（动物野兽）……”，几名幼儿一起配合做身体造型。

二、故事导入，教师有感情地讲述故事

师：麦克斯来到野兽国，野兽们都来围攻他，想要吃掉他，他想尽了各种办法，终于让野兽们接受了他。

三、创造性表现麦克斯智斗野兽的故事情节

1. 肢体动作表现各种野兽的造型（雕像），模仿发出野兽语。

2. 肢体动作表现野兽围攻麦克斯，肢体定格保持造型不动。

3. 请幼儿分组讨论想各种办法驯服野兽，野兽保持造型不动。（分组表演）

4. 用语言和动作表现野兽与野兽商量对策，最终野兽被驯服，膜拜麦克斯。

四、在教师旁述的故事情境中，幼儿运用语言、表情和动作完整表现全剧情

五、结束活动

播放舒缓音乐，请幼儿在自己游戏的位子上慢慢坐下，闭上眼睛，教师用轻柔的声音与幼儿一起回忆故事片段，幼儿自由做动作，放松心情，引导幼儿出戏。

（小结：本次活动，幼儿迁移经验用自己的身体表现绘本中麦克斯的家里都有什么，如床、墙壁、地毯、桌子等，发生了哪些变化，如组合变成森林、藤蔓、小船等。之后，幼儿组合扮演野兽造型，还尝试用野兽语和同伴说话打招呼。野兽国的系列戏剧活动激发了幼儿继续尝试的愿望，智斗野兽环节，借助音效，幼儿发挥想象尝试用自己的办法驯服野兽，以小组的方式呈现野兽围攻麦克斯、麦克斯设置各种陷阱、野兽们膜拜麦克斯等情节。该活动激发了每个幼儿主动思考及表达表现的愿望。孩子们通过自己的实践，最终获得成功的体验。）

活动反思

将绘本故事与戏剧游戏相结合是对幼儿进行美育最好的契机。我看到每组幼儿在游戏中创设陷阱，他们互相沟通交流，用肢体表现各种不同的造型，如挖深地坑，坑上盖上草，坑边上放着耙子、夹子，还运用戏剧小游戏中的黏黏糖，黏住野兽的嘴等，这些都表达了他们在齐心协力想办法解决困难。与此同时，幼儿进入大班后，想与同伴合作表现、沟通交流、共同游戏的愿望逐渐增加。通过戏剧游戏，幼兒依次变化人数，由一人到多人合作扮演野兽的造型，尝试多人一起运用肢体动作合作表现生活场景和人物，提高了幼儿沟通交流及同伴间相互配合的能力。