有精气神的教师最美

汪全茂

说起教师的精神姿态，我不由得想起这样的画面：20世纪二三十年代，潇洒浪漫的诗人徐志摩，憧憬着泰戈尔创办的那所“以大自然作为绝妙奇书”、一直在森林中上课的学校。创作《再别康桥》之后，他一度想在国内办一所类似的学校。尽管终未如愿，但他经常和学生们一起走进茂密的森林，背靠着梧桐树，一手拿着书，一手指着蓝天白云，口里讲授着欧洲文学与中国诗学。闻一多身着一袭长袍、嘴叼一柄烟斗，和着黄昏夜色开始讲《离骚》。声情并茂的演讲，衣袂翩然的风度，常常让学生辨不清是闻先生在演讲还是屈原在行吟。

一名好老师，不仅要课上得好，更要用自己的精气神去引领学生。自跨入教室、站上讲台的那一刻起，教师的精气神就是给学生的第一印象，这个第一印象由于“首因效应”直接关系到老师在学生心目中的威信和地位，关系到学生是否接受这个老师，是否因为喜欢这个老师而喜欢这门学科。教师的一举手、一投足、一眨眼、一转身，每一個肢体动作，每一个细微的神态，每一句话的语调，都至关重要。具体而言，教师的“精气神”来源于教师的事业心、责任心、爱心和上进心。

有事业心的教师才会有精气神

刚刚做教师的时候，我有这样的疑问：为什么有的教师的课堂风生水起，学生喜欢;有的教师的课堂死气沉沉，学生巴不得早一点下课？

我想起了一个故事：三个泥瓦匠在砌墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌，他笑容灿烂地回答说：“我们正在建设一座新城市。”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室画图纸，成了工程师;第三个人呢，是前两个人的老板。不同教师对自己的课堂有不同的认识，对自己作为教师应有的姿态有不同的看法。对于教育，有的老师把它当作任务来完成，有的老师把它作为谋生的手段，也有的老师把它当作一项事业来做。教师需要耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住初心，奉行陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，忠诚于人民教育事业。只有这样，教师才会心里有教育、心里有学生，才会精心备课，把课堂组织得更好。教师要是眼里只有教科书，授课离不开教案，眼里完全没有学生，哪里能守住讲台，哪里有精气神呢？

有责任心的教师才会有精气神

教师的责任是教书育人。“德高为师，身正为范。”教师要“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，其中包含了崇高的使命感和责任感。教师在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智，传授着人生的真理。我自豪，因为我曾经就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业;我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业的执着追求。爱，是教师之灵魂。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢树立责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴“平凡”的事情组成的。“一个孩子的失败，对教师来说，也许只是几十分之一的失败，但对一个家庭来说，就是百分之百的失败，就是几代人的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感。传道授业解惑是教师的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了更好地传授知识，教师有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，并及时进行归纳总结，提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。教师如果没有强烈的责任感，不但会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关。作为教师，我们必须有崇高的责任感。

有爱心的教师才会有精气神

相传古代有一位老禅师，一日傍晚在禅院里散步，忽见墙角有一把椅子，他一看就知道有个和尚违反寺规越墙出去了。他没有声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚越墙而来，黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才踩的不是椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措、张口结舌。但出乎意料的是，师父并没有厉声责备他，只是以平静的口吻说：“夜深天凉，快去多穿件衣服。”希望我们的教育过程也能这样充满宽容的细节，这样的细节才真正具有人性的魅力。

学生是处于发展中的未完善的人，我们不能用成年人的标准来衡量学生的行为和思想，对于学生的错误或不完善之处，决不能求全责备。教师的冷漠之心，必将扼杀学生的智慧和个性。对教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？苏霍姆林斯基的回答是“热爱儿童”。有爱的教育才是真正教育的开始。爱，应该是自然的迸发，而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着教师的心，引起教师的思考、关心，还意味着教师小心翼翼地、深思熟虑地、关怀备至地去触及年轻的心灵，更意味着教师要拥有一颗宽容之心，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂。

教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。年轻教师特别喜欢学习成绩好的学生，可是我却更喜欢学习成绩不够好的学生。朱小蔓教授说：“有了教师的爱，就可以激发出学生的情感，教师的人格和学生的人格就开始互动、影响和沟通，在潜移默化之中，教师的人格转化成了学生的人格，教师也就完成了人格化教育的任务。”

有上进心的教师才会有精气神

朱永新教授说，他心中的理想教师应该是一个胸怀理想、充满激情的教师，他的言、他的行，总是在严峻的教育现实中给人精神上的鼓舞和振奋。但我又清醒地认识到，教师应该比学生更热爱学习，更有上进心，才能更好地引领学生成长成才。教师为学生传递爱学习的信息，耳濡目染之下，也使学生形成爱学习、终身学习的理念。

“腹有诗书气自华”，看书多了，自信就有了。有的教师不带教材，不看教案，照样能自如地在课堂传授知识，自然而然会得到学生的爱戴。“亲其师，信其道”，有了学生的心理认可，教学效果自然就提升了。学生进步了，教师就会有越来越好的精神姿态。

教师的精神姿态，不是与生俱来的，而是在自我修炼中得来的。有事业心、责任心、宽容心和上进心的教师，精神姿态就如阳光下的百花园，万紫千红总是春。

（作者单位：中共祁门县委党校）