瀚海拾贝 收割文常

徐建华

高考考查文化常识题，旨在引导学生弘扬传统文化。学习文言文，如果不了解必备的古代文化常识，学生阅读时就无法贯通文意，产生理解障碍。

如“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，此句含有大量的文化常识（后文简称“文常”）。阅读时，若考生对“草”“雪”——年号、典章、名物这些知识点非常熟悉，那么障碍自会消除，阅读才能如风行水上，快马疾行，且能如“鹰眼”一样，迅速把握文意。因此，文化常识的重要性不言而喻。

文化常识已进入高考试题命题范围，那么，文化常识考点该怎样复习？笔者在多年高三复习备考教学中，整合自己文常教学的经验，虽不能说是贯通文化常识的绝妙之道，倒也能让学生寓学于乐，以期让文化常识学习从此变得轻松起来。

一、分门别类，积学储宝

可以根据古代社会生活的各方面情形，分门别类地构建文化常识大典。如大体分为“名物”“典章”“职官”“地理”等“纲”，下面再细分为“目”。这里切忌死记硬背。

另一方面，要学会点滴积累，我们称之为“随文拾贝”。高三复习中，人物传记类文章无疑是最典型、最具实战作用的。与其一味读背课本文常，不如就地取材，充分“燃烧”这些阅读材料，随文积累文化常识。

如人物传记，行文思路大體如下：一般从名字、籍贯入手，到进学、科举，朝廷陟罚臧否，传主肯定会涉及官职变动;所选人物，多为奉公守法的循吏，公忠体国的纯臣，或是勇武绝伦的名将，自然会涉及为政、刑狱、军旅之事。古时崇尚以孝治天下，定会涉及丁忧守制之事，礼仪祭祀等方面的文常断不可少;接下来自然会告老还乡，这就涉及朝廷优容、致仕途之制度;最后是去世，涉及赠谥、赙赠等丧仪。

这样以传主的生平履历、宦海沉浮为主线，一线串珠、纲举目张，很自然地串联起常见的“文化常识链”。平日里考试阅读，这些文常自会反复出现。学生由此补充新知，文常储备自然会渐渐储满“一桶水”，足以应付高考文常的所需。因此，从某种意义上说，这些题目的作用不亚于课文。利用训练考试的文言文材料，随文拾贝，几乎可以收割一切常见的、指向考试的文常，何乐而不为？

二、语文实践，寓学于乐

我们可以开展学生喜闻乐见的文常趣味活动，引导学生记忆、理解文常。学生可以准备文常“随手贴”、文常“小纸条”，便于拓展归纳，及时复习巩固，熟练掌握后再更换一批新的。老师可以开展以文常为主的国学知识竞赛，模拟“汉字英雄”“一站到底”“诗词大会”等文化栏目的创意，让学生寓学于乐，在兴致盎然中掌握大量文常。

还可引导学生回顾经典古装剧《汉武大帝》《康熙王朝》《雍正王朝》《知否知否，应是绿肥红瘦》《大明风华》等的剧情，学生自然明白了什么叫“黄老思想”“左袒”，什么叫“立储、储君”，什么叫“神器”“僭越”，什么叫“正朔、夷夏之辨”……这些经典剧可让学生从中濡染古代文化，每一次讨论都让学生咨嗟良久——原来，这些文常早已在我们的记忆深处。

有的学生甚至可以指出电视剧中服饰、场景的问题。他们曾指出大多数清宫戏里的服饰与“左衽”不符。在这里，文常复习俨然成了影评课，学生焉能不爱学习文常？

三、创设情境，传习文常

文常不是历史的“化石”，它应是典雅而鲜活的。因此，文常学习可以和鲜活的日常生活联系起来。如“从”，学生一直难以记住。怎么办？笔者引导他们梳理中国式的家庭关系，问道：你有“大爹、二爹”吗？这就是“从父”，即伯父、叔父;你就是他们的“从子”，即侄子;有堂兄弟吗，就是“从兄从弟”，学生豁然，并感叹：文常并非遥不可及，而是厚植于日常社会生活中的。

总之，文常复习也应该“动”起来。一个小小的创意，一场别出心裁的活动，一个真切可感的语境，对于学习文常往往能事半功倍。与其单一地读背文常，不如通过举办活动、竞赛来激发学生求知的欲望。

四、突出常识，披沙拣金

纵观近几年的文常题，如2020年高考的“殿试”、2019年的“诏令”、2019年的“践祚”等，都是耳熟能详、童叟皆知的。总之，文化常识会突出“常识”。何为常识？即非历史、文史专业的人都知晓的。

复习备考时，面对浩如烟海的文常大全，教师要根据自己的判断，在分析文常考题的基础上，树立学术自信和涵养定力。

一是坚持“去专业化”。基本上，凡是过于专业化、考证化的文常词条，要么不会考查，要么是作为陪选项，不会为难学生。

二是注重普世价值。细细梳理近几年的文常词条：诸子百家，是中国古代思想文化的滥觞，不可不知;儒释道等思想，是贯穿上下五千年的中华文脉，怎能不考？礼乐文化，从礼乐治国到以德治国，从克己复礼到文明守礼，从古至今一脉相承，自然是考查的重点。可见，文章考查绝不是随意的，而是用心极深，总之，具有普适价值和生命力的文常才是考查的重点。高考考查文化常识，必定与古代优秀文化、传统美德、社会主义核心价值观同向同行。

综上所述，文常复习应注意两点：一方面，平时积学储宝，或分门别类，或随文拾贝，或创设情境，漫步在古风古韵之中，自然收割、习得文常;另一方面，教师应大胆取舍，审慎选择，学会“做减法”。如此，则文常复习不再漫无边际。