让“尚美”成为师生的生命自觉

【党建引领，促进发展】

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记指出：“‘两个一百年奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”据此，北京市通州区张家湾中学党支部高举党的伟大旗帜，强化党组织的建设，全面加强党组织对学校发展方向和教育教学工作的引领，围绕“尚美育人，全面发展”学校教育工作的核心理念，着力从四个“坚持”开展工作，为学校的高质量发展提供坚实的组织保证。

坚持“强心健体”，以铜墙铁壁铸坚实堡垒

只有党员干部意志坚定、素质过硬，才能更好地带领、推动学校各项工作的发展。基于此，我校党总支把对党员干部队伍的建设作为首要任务，主要以三个“强化”为抓手，促使我校党员干部信念坚定、素质过硬，如铜墙铁壁般抗击打、耐腐蚀。一是强化思想政治学习。我校党总支组织党员干部参与“教育活动”，开展红色教育，传承红色基因；开展党史教育，强化政治意识；开展党规党纪教育，加强规范意识通过开展“日常课程”，讲党课、学党章，听理论、学典型，多研讨、善交流，引导党员干部筑牢思想之基。二是强化党员意识。党支部着力强化党员的思想意识，要求每名党员牢记党章，对自己高标准严要求，自觉履行党员义务，做人民公仆、时代先锋、民族脊梁。三是强化党员身份。在全体党员中深入开展“亮身份、亮承诺”主题党员活动，要求每名党员每天佩戴党员徽章，时刻亮出自己共产党员的身份；每名党员结合自身情况和实际需求，填写党员承诺践行书，承诺长期开展一项或几项本职工作以外的服务活动，切实发挥党员的模范引领作用。

坚持“领航作用”，做学校发展的开路先锋

教学工作是学校的中心工作，紧紧围绕这一中心工作开展党建，才能使党建工作富有生命力和现实性。我校党支部遵循“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”的工作思路，要求党员着眼全局，立足岗位，带头学习与实践，充分发挥党员的模范带头和领航作用，确保所有急、新、难工作中都有党员任劳任怨的身影。同时，为发挥党员的先锋作用，我校还在各个年级组设立了“党员先锋岗”“党员示范班”。

坚持“红色教育”，加强师生的意识建设

红色文化是中华民族的特色文化，更是中国人民宝贵的精神财富，它不仅蕴藏着革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国热情和高尚品质，而且承载着红色的历史、革命的精神、光荣的传统、思想的境界。为此，我校党总支非常重视对学生的“红色教育”，重点实施“红色四融入”。一是融入德育。学校党总支牵头，成立“红色育人研究小组”，提倡和鼓励教师参与“整合红色资源，培养良好品格”的课题实践与研究，带动教师开发“传承红色基因”校本课程，以德育课堂为主阵地，将红色精神发扬光大。二是融入教学。提倡学科教学活动中渗透红色理念，鼓励教师开发本学科中的红色因素。如班主任利用班会主阵地举行红色革命故事会，开展红色考察活动等；语文教师组织学生诵读红色诗词；音乐教师教唱红歌，让红色声音响遍校园……三是融入校园。学校党支部牵头开展“红色进校园”系列活动：讲党史——宣讲革命先烈的英雄故事，推进青少年党史学习教育；展“红途”——为了使红色浸润校园，开展红色校园文化建设；唱红歌——开展师生唱红歌比赛，嘹亮歌声响彻校园；诵红诗——诵读爱国经典，礼赞中国共产党波澜壮阔的百年历程；写红字——师生挥毫书写心中红色精神。四是融入实践。党支部多次组织师生外出参加实践活动，如以“观红船，学党史，重走长征路做合格建设者和接班人”为主题的社会实践活动、“兰泊湾生态产业园”实践活动、“领略张裕文化，不忘红色使命”主题实践活动等。

坚持“吹响冲锋号”，促进全力以赴争先创优

党员干部是开路先锋，也是学校各项工作的“司号兵”。撸起袖子加油干，大家一起干才能把事情干好。为此，学校党总支以提高教师业务素质为核心，鼓励并引导教师在教学岗位上不断探究规律，提升课程意识、系统思维能力、教学设计的能力。通过师徒结对，以老带新，优化课堂教学，引导教师探索多种教学方式；借助专家讲座、专题培训等，引导教师不断更新知识，永葆教育理念、教育行为的一致性和先进性。此外，党支部与相关部门鼓励教师个人发展，并大力为教师提供机会、搭建平台。目前，我校教师已开展多项课题，如“核心素养指向的‘自主阅读自主探究学习模式的构建与研究”“张家湾中学构建‘尚美养正德育校本课程的研究与探索”“基于课程选择的学生生涯规划指导路径探索”“基于办学理念下的校本课程开发和实施研究”等。

总之，在不断提高党的建设质量，推动学校高质量发展的过程中，张家湾中学党总支主动作为，立足于校情，在实践中探索出新时代加强党对中小学校全面领导的实践策略，充分发挥党建工作的引领、带头作用，层层部署，探索多元路径，直接推动了学校教育教学效果的提升，并一定程度上促进了学校内涵发展、教师专业成长和学生个性发展，丰富了学校“尚美育人”办学理念和内容。遥望过去，展卷今日，学校党支部将继续在“党建引领，促进发展”道路上摸索前行，砥砺奋进。

（文/谢友忠）

【构建德育校本课程，提高学校德育实效】

近年來，北京市通州区张家湾中学围绕“尚美育人，全面发展”的核心理念，充分挖掘学校文化和育人资源，积极开发和构建“尚美养正”德育校本课程，用以提高德育实效性，促进学生道德品质生长。同时，依据“尚美育人，全面发展”的办学理念，从学校和学生实际出发，确定了培养“美（形象美、语言美、行为美、心灵美）·正（形正、言正、行正、心正）”学生的“尚美养正”德育校本课程培养目标，旨在为学生一生的发展奠定思想基础。

尚美养正德育课程缘起学校深厚的尚美基因

学校探索构建“尚美养正”德育校本课程有着深厚的历史文化积淀和现实条件。漕运古镇张家湾拥有二千多年漕运文化和红学文化，积淀了深厚的尚美历史文化底蕴；通州城市副中心建设使张家湾古镇更加焕发生机和彰显魅力，城市绿心公园蓝绿相间，动静结合，美不胜举；设计小镇建设如火如荼，描绘美好未来……这些自然之美、历史之美、现实之美为学校“尚美养正”德育校本课程的探索和开发提供了“美”的基因。

尚美养正德育课程实施主体多元途径多样

全员参与，人人都是课程的实施者 “尚美养正”德育校本课程的实施秉承全员育人机制。我们通过举行不同层次的培训会，向教职员工阐述“尚美养正”校本德育课程实施的必要性和可行性，解读课程目标与内容体系，确定不同主体实施职责。要求行政教辅人员秉承“服务之美”的工作标准，以“敬业奉献、甘于寂寞”的工作精神开展“行为美、心灵美”的美正素养教育；要求科任教师秉承“各美其美”的学生观和“成人之美”的成人观，挖掘学科育人独特效能，开展“文明文雅”“诚信友善”等美正素养教育；要求班主任遵循“美美与共”的班级建设目标，尊重学生的发展需求，发现学生的个性之美，真心引领学生尚美发展，通过各种途径开展美正素养教育。人人都是“尚美养正”德育校本课程的实施者，才能真正促进学生尚美发展、全面发展。

德育活动，激发美正教育 德育活动是学生展示美、创造美的重要平台，也是有效落实“尚美养正”校本德育课程的主要途径。我们为学生搭建了丰富的德育活动平台以培养其美正素养。例如，通过挖掘国庆节、教师节、中秋节等节日和重大纪念日资源，开展“爱国爱家”“尊师孝亲”等美正素养教育；通过举办心理、安全、法治等专题讲座，开展“自信自爱”“明礼守规”等美正素养教育；通过举办“开学典礼”“成人仪式”“毕业典礼”等仪式活动，开展“举止得体”“尊师孝亲”等美正素养教育；通过开展社会实践活动，让学生走出校园、走进自然、体验社会，开展“举止得体”“文明文雅”等美正素养教育……

尚美养正德育课程实施提升了德育实效性

在德育目标上，实现了向近、小、实的转变 “尚美养正”校本德育课程立足学校和学生的实际情况确立目标，并将目标进一步分解，落实到不同年级，使目标更明确、具体。这样通过总目标引领整个学校德育活动的方向，通过年级目标指导各个年级德育活动的不同要求和侧重点，使宏观与微观、理想性与现实性得到了较好的统一。

在德育内容上，实现了向全面、贴切、创新的转变 “ 尚美养正”校本德育课程内容涵盖了思想、政治、道德、法纪、心理五大方面，其最大的特点是紧密结合学校特点和学生需求选择了时代性强、针对性强、适用性强的内容，并力求创新，使德育课程的内容得到丰富与拓展，更加全面、具体，符合时代要求，切合学生实际。

在德育功能上，实现了向生活德育的转变 “尚美养正”校本德育紧密结合学生的理想信念、学习、生活、交往、心理等内容来选题，回归学生的生活世界，指导学生的现实生活，实现了德育生活化，生活德育化。这既让学生乐于接受，又拓展了德育渠道，让学生受到全方位、立体式的熏陶和感染。

在德育地位上，实现了向实的转变 通过开发和实施“尚美养正”校本德育课程，将德育提升到课程高度，编写规范的教学设计，利用班会课时间，由班主任专门组织授课，开展形式多样、内容丰富的主题教育，让学生在活动中获得体验，产生内化，使德育的效果得到提高，学生的思想素质得到发展，德育也真正落到了实处。

（文/鲁刚）

【厚植美育土壤，推进特色发展】

“1+3”項目是为促进义务教育优质均衡发展，促进小升初就近入学，推动教育公平，在初二年级结束后提前给予当年就近入学的学生一次升入优质高中的选择机会，并探索高中人才培养方式而实施的。2018年，北京市通州区张家湾中学被北京市教委认定为“1+3”培养实验项目市级统筹类学校，面向北京城六区和通州区具有美术基础或美术兴趣的初二学生招生，极大地促进了学校美术特色教育的发展，越来越多的学生提升了崇尚美、感受美、创造美的能力，“尚美育人”也在学校蔚然成风。通过为期四年的教学实践，研究适合美术特长生的贯通培养模式，构建更有针对性的课程体系，探索学生专业与素养双向提升的路径，推进“优质+特色”发展，学校迎来了美育蓬勃发展的春天。

“尚美育人”理念是美术贯通式教学模式的指南

随着新一轮课程改革的深化和推进，连贯的初高中教育将更利于学生成长。“1+3”培养实验项目打通了学段壁垒，通过四年的贯通培养，为学生打下扎实的专业基础。为适应未来新高考改革和高等教育变革，学校致力于探索以能力培养为主旨的“专业+特长”美术贯通式教学模式，将部分高中知识整合规划到初三学段，帮助初中生自然延伸学习的长度和宽度，夯实学生的专业基础，拓展学生的美术学科思维。美术贯通培养模式倡导自主、可见、融通的学习方式，依托大单元教学理念，开展多主题的教学实践，让学生在学习过程中将知识与感知编联起来，整体地认识美术，达到融会贯通。在学段之间实现变“被动”为“主动”、变“突变”为“渐变”、变“割裂”为“融合”的自然无缝衔接学习，使学生的专业特长得到长足而持续的发展。

“尚美育人”理念是整合优质美术资源的基石

在长期的美术特色教学实践过程中，我校逐步扩大美术教育活动的阵地，积累了丰富教学经验，因地制宜地编制了《张家湾中学高中美术课程标准及教学大纲》《张家湾中学“1+3”培养方案》等校本美术特色资源。根据学校美术特色课程开展的实际需要，校领导带领全体美术教师创编完成了《张家湾中学高中美术特色课程标准及课程资源》。同时，基于国家课程，依托学校的美术传统教学特色发展的优势，利用校本教学资源构建的《“以美育美，向美而行”——绘画基础》课程正在趋于完善。校本美术资源的优质整合，为学校“优质+特色”发展提供了基础保障。

“尚美育人”理念是科学评价美育质量的法宝

学校聘请校内外特级教师、教研员对“1+3”项目课程的实施进行质量监控。坚持过程性评价与增值性评价相结合，既评价学生的纵向发展纬度，也关注与同年级其他班级的横向比较，同时加强教师、家长、学生多方面反馈监控。依托“城乡一体化”项目，学校聘请专家学者、凝聚成员力量成立专门的学业考评小组，建设“1+3”项目美术测试题库，通过有针对性的期中、期末监测，结合平时课堂反馈，展开具体的教学评价，并予以科学指导。

随着“1+3”项目美术特色贯通培养的深入推进，学校紧抓与中央工艺美院附中手拉手支持对接项目的良好契机，致力于课程建设、师资建设的有效探索实践，立足学生发展实际，强化“尚美育人”的传统文化引领，构建适合我校学生发展的美术专业课程、文化课课程，师资培训等，努力把张家湾中学“1+3”项目打造成为“专家引领、主动探究、榜样辐射、名校合作、抱团发展”的优质美育精品项目，助力学校发展成为一所具有人文情怀和美术特色的优质名校。

（文/李丽 赵婧）

（作者单位：北京市通州区张家湾中学）