协同育人理念下高中思想政治活动设计的实践研究

张爱萍

在教学过程中充分发挥思想政治课堂的育人功能，不仅是为了实现这门学科的基本教学目标，也是为了实现素质教育背景下培养学生学科素养的目标。新课程背景下的高中政治教育活动强调人文关怀，要求政治教师所设计的教学环节要充分展现对学生的情感渲染和教育关怀，从而推动高中政治教学活动向新课改要求的方向靠拢。

在课内展开的“思维活动”和让学生走出教室的“社会实践活动”，都是活动型学科课程的呈现方式。课内的思维活动需要从两个方面进行。一方面，要以“课程内容活动化”的形式落实“教”的任务，侧重从改进教学方式的角度，落实学科任务。另一方面，要以“活动内容课程化”的形式落实“育”的任务，侧重从体现学科育人价值的角度，落实学科任务。而社会实践活动作为课堂思维活动的有效延展，既可以将课堂思维活动的成果加以应用和实践，又可以通过丰富的社会实践使之更加丰满、更加充实。

1.充分挖掘教材中的教育价值

政治教师在开展政治课堂教学活动时，可以充分挖掘教材中的教育价值。首先，因为政治教材内容编写就十分符合育人教学活动的要求，所以可以将政治教材中的内容作为最直接的素材来创设教学情境。其次，挖掘教材中的教育价值可以帮助学生更加清晰地把握教材中的核心知识。例如，在学习价值判断和价值选择这一部分的内容时，政治教师可以借助正确知识来帮助学生树立正确的价值觀念，在哲学世界观和方法论的指导下为学生提供建立健康精神世界的有效方法。

2.利用学生的生活经历作为思想政治课堂育人资源

结合学生的生活展开德育教育的活动，可以实现政治教育的德育价值。因为这种教学形式，可以帮助学生在学习过程中结合自己的生活实际来思考。除此之外，高中政治课堂的德育价值不仅仅体现在课堂中，还能够通过课堂之外的实践活动来获得相应的效果。所以，高中政治教师必须正确认知学生课外实践活动的德育教学意义，在课外实践的学习过程中来挖掘政治教育的德育价值。

注：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“协同育人理念下的高中思想政治活动设计的实践研究”的阶段性研究成果，课题编号：D/2020/02/239。