卜晓惠
所谓课程思政,即教学与思政二者的综合。课程思政教育并非在原来教学章节内容中浅易表现思想政治要素之所在,也并非在原来培养体系中强行加入,只是在课堂中发掘提炼思想、社会文化、人生价值等要素,并将其有机融于课程知识结构和教育体系中,起到润物细无声的效果。所以课程思政就是在全面发掘教学中思政教育要素的基石上,对课程目标、教学模式等进行设计与创造,在融盐于水、其味无痕的教育环境中实现立德树人目标的一个教学模式。
课程特点
一、结合传统文化,将教学指导思想嵌入社会主义核心价值观
把社会主义核心价值观和企业的目标、管理体系、选拔要求进行说明,让学生深刻领会社会主义核心价值观内容的作用,同时在人力资源管理教学中践行。“富强、民主、文明、和睦”是社会利益要求,同时也适合于企业:企富民旺,企业发展得更好,职工才会有更高的收入,同时企业民主制度可以提高职工的主人翁精神。和睦也是中华传统文化之一,而劳动关系和睦是企业发展的重要保障。“自主、民主、正义、法治”是社会层面的价值目标,与我国人力资源管理制度发展有很高的吻合度。“爱国、奉献、诚实、友善”是中国人的根本道德,也是企业选人、用人、育才的根本要求。
二、围绕教学目标,精心设计教学内容
在教学内容的规划上,课程团队按照模块设计教学内容,围绕工作任务重构教学过程及环节,形成了“知识点+思政点+实践点”教学模式。通过胜任能力模式的教育,可以培育学生社会责任意识、主人翁意识;通过个人职业发展规划课程,帮助学生树立正确的择业观念。通过企业员工内部招聘的课程,培养学生的责任意识、平等意识、公平竞争意识。
三、采用多元化教学方法,注重课程思政目标的实现
人力资源管理各单元特点不同,为更好地达到教学思政教育的要求,每个课程主要选用与之相适应的管理工作方法:人力资源规划(调研分析法)、岗位综合分析(社会调研法)、人员招募(经营模仿法)、培训(角色扮演法)、企业财务管理(研讨法)、绩效管理工作(案例教学法)。同时,将项目型任务驱动的教学方式贯穿于每个课程模块中,让学生在任务驱动下,积极地学习、分析、探究并形成结果,助力课程思政教学目标的实现。
四、深思细研顿悟,考核评价中渗透思政元素
通过结构化评价方法可以实现:由学校与教师共同完成,突出班级的主体作用,同时兼顾知识传授、能力提升和价值引领三个任务的整体评价。每个单元均有一定的评价观测点,以评价引入新课程思政教育后的效果。
人力资源管理课程思政的教学内容设计
一、课程思政的德育教学目标
人力资源管理教学思政的指导,也就是要把科学的理念、意识形态、人才培养观渗透到学校教学全过程,以提高学生的专业知识素质、思维素质和人格道德,培养具备奋发向上、敬业爱岗、乐于奉献、诚实守法的价值观念,良好的人文社会科学素质,较强的社会责任心以及优秀的职业素养。因此,课程可以融入专题讨论与案例教育,通过关注社会热门话题、实际企业管理个案,以故事化介绍有关人力资源管理的基本知识,以充分调动学生掌握基本知识的积极性,并能够培育学生正确的价值导向,从而增强学生的基本道德修养与社会责任心。
从教学中各个篇章的重要内容出发,企业概况重点是让学生正确认识人力资源,引领学生真正理解人类变革。人力资源规划培养做事的全域意识、前瞻性意识和计划意识。岗位剖析主要是增强学生的岗位责任意识,培育学生的责任意识。企业员工招募与业绩管理重点是培养平等意识、公平竞争意识与业绩意识。薪资与待遇管理工作是培养准确对待各类激励机制管理手段,树立正确的物质观和钱财观。人才培养有助于培养自主读书、终身读书的意识。生涯管理工作主要是培养正确的选择观,科学合理的职务发展理念。劳动关系管理将有助于培育学生的职务平等意识、市场竞争意识。
二、課程思政的教学内容
课程目标的思政教育元素必须通过课堂教学过程来落地,课堂是学生建立正确世界观与价值观的重要载体。为使课堂教育的目标贯彻于课堂教学的整个过程,人力资源管理课程思政的课程设计力图使课堂的课程理论知识和课堂德育教学内容有机地融合,充实课堂内容,拓展课堂教育深度。而人力资源管理作为一个与理论实际紧密融合的专业,必须使学生从课堂教学中了解市场人力与资本的供求状况、社会就业现状、企业内部常见人力资源管理问题等含义。因此,在人力资源管理课的教学中,除原有的企业专业知识、基本原则与主要职能外,还特地增加了国家企业重点与专项教学、企业内部人力资源管理工作案例探讨、企业专题研究等新教学内容。
热点课题的针对性强,具有问题意识,可以激发学生强烈的学习欲望,有助于他们养成正确认识客观现实问题的思考方式方法,这是一次良好的意识与信心培养。课外的调查活动,能够使他们及时了解就业市场需求,开阔自己的知识境界,提高他们对国情、世界的认识与掌握,对今后要面对的现实和问题有更广泛深刻的体会,培养他们的忧患意识,提高责任心。课堂设计的管理案例辩论,可以引导他们进行头脑风暴,在课堂理论的交流与碰撞过程中,可以使他们更清楚管理问题的中心内容,在探讨中产生创新的管理观念,探求问题的对策,也使他们对管理问题的认知更合理,看问题的视野更广泛。
三、课程思政的教学评价
加入思政教育的人力资源管理专业,不但要考查学生人力资源管理的知识与能力,而且还要考查他们的人生观与世界观等,在教学过程和考试中强调评价导向。融入思政特色的学科教育评估方式有如下改进。
(一)强调平时评价,突出全程教育理念
以人力资源管理教学为中心,同时肩负培育有社会责任心、有良好职业道德优秀人员的重大任务。因此,对人力资源管理专业的教育考核要提高平时质量评价的重要性,平时成绩可以分为到会情况、课堂教学项目参加情况、课后工作、课题大操作等几方面,其中课题大操作主要包含人力资源管理专项TALK报告、该专业的经典著作研究、课后学术专题分析报告等重要信息。到会情况能够反映学生的独立操作能力;课堂教学项目参加情况可以反映学生的社会责任意识、个人担当能力,以及团队协作能力;教材的作业内容可以反映学生的基本人生观、价值观,可以培养他们的社会活动参与能力。而平时成绩的评价则涉及学生的基本思政行为,从而可以达到高校全面育人的德育宗旨。
(二)重视综合技能训练,强调价值指引导向
为了提高学生的综合技能,将人力资源管理专业的教育考核分为口头考核和书面考核,考核内容均强调价值指引导向。口头考核的主要重点围绕人力资源管理课题TALK汇报,不但可以考核他们对有关人力资源管理专业知识的了解与应用,也可以反映他们对有关人力资源管理课题热点的理解表达与价值分析。由于期末考试采取书面形式,在考试中也提高了辨析题、项目分析题等主观题的得分比例,不但能够考核学生对有关人力资源管理基础知识的掌握与应用,也可以考核他们的人生观与价值观。
立德树人是大学教育的根本任务,在人力资源管理实践教育过程中也潜藏着丰富的思政教育元素。当前,高校教师要从学科素质与价值导向两个方面对大学生展开素质教育,以培养学生正确的态度价值观,实现职业道德、个人素养的全面提升,从而塑造优秀的品格。
人力资源管理与课程思政内容融合教学实践探讨
一、职业生涯规划培养学生价值观
职业生涯规划所涉及的主要内容,是指个人根据自身的兴趣及其所处环境来设定个人终生努力的目标,并通过努力实现这一目标的过程,同时也指个人通过对影响职业选择的主观和客观因素进行分析和预测,从而制定出职业人生目标并对实施过程加以计划。
在教育课程上,老师通过对人格、兴趣爱好、工作技能、人生观和职业目标之间的联系做出了分别的测评研究和设计,以引导中国当代的大学生建立起科学的择业观和就业观。在具体的教育活动上,老师也能够通过案例教学法,通过对国内杰出的企业家、优秀创业者等职业生涯经历进行剖析,并有效整合在具体的教育课程中,老师通过分组讨论的教学方式,引领学生了解职业发展中不仅要具有良好的职业理念和职业价值观,同时更需要进行科学的设计,在达成职业人生目标的过程中,学生必须有不断战胜艰难困苦、锲而不舍的战斗精神。进行学习后,必须让他们知道美好生活掌握在自己手里,美好生活必须要不断地努力,让当代的年轻人建立自强不息的品格。
二、员工招聘录用培养学生竞争意识
大学生毕业后进入社会的第一件大事便是面临找工作,必须经过各类招聘会考试,对人力资源管理专业的学生而言,未来既有机会成为人力资源管理工作者,又有机会成为社会组织中的干部管理人员。不管是人力资源管理从业人员还是其他管理者,在其工作流程中,都将面临如何吸引人才的工作。所以老师在实际教学过程中,除了讲解招聘的一般过程、基本技能以及人员测评方法以外,也必须把平等公正的观念与竞争意识纳入实际教学之中。在具体的教学过程中,老师也必须主动指导学生直面在求职过程中可能出现的问题和障碍,同时通过其他教育途径来指导他们建立正确的竞争意识,并协助他们形成合理的择业观与就业观。
三、劳动关系管理帮助学生正确处理利益关系
对毕业生而言,当他们进入工作领域之后,首先面临的问题便是利己主义观念和企业利益的冲突,对企业而言,平等的劳资关系是建立和谐社会与和睦企业的主要基础。在人力资源管理领域,通过针对其相关领域的课程,可以有效让学生对劳动用工、劳动纠纷、社会保障的相关内容有所掌握,进而指导他们建立合理的价值观,能够选择正确的方法来处理团体权益和个人权益关系。在对个人权益做出合理保障时,也要按照企业有关规定来维护企业权益不被侵犯,和谐的劳动关系维护也必须依靠良好的制度和法治环境,对企业员工来说,遵纪守法、服从企业规定是其必须恪守的职业道德。在企业及团队中,建立良性的人际关系,可以培养员工对本职工作的信心,可以帮助员工建立较好的团队归属感,对企业而言,也将增加员工满意度。但是良性的劳资关系形成后,不但需要對组织加以有效管理,同时,职工积极的工作心态和精神也将发挥巨大的功效。所以老师在课程的讲授过程中,要把学生主动、敬业、奉献的精神品格融入整个课程体系中,并通过案例教学法、围绕热点展开头脑风暴等方法,安排学生针对自身感兴趣的案例展开讨论,促使教学思政工作能够更高效地进行。
在人力资源管理课程中加入思政内容,对教学方法和课程能力也有了更高要求。身为老师,教学方法必须与时俱进,不断地对自身的学科框架加以创新和发展,注重时事政治,同时更应该重视学生的思想动态,从而成为学生人生和知识领域的引导者。老师在课堂教育中,还必须把思政内容有机地融合到课堂教学内容之中,并针对课堂教学,选取恰当的思政内容,在潜移默化中培养学生的思想觉醒,借助多样化的教学方法,丰富教学体系,为中国特色社会主义事业培养更优秀的接班人。
(课题项目:高校人力资源管理课程思政建设实践教学路径探究,教育部产学合作协同育人项目,项目编号:202102190009。作者单位:青岛滨海学院)