新高考背景下高中化学教学策略

杭玉美

新高考背景下，高中化学教学形式发生了极大程度的转变，传统的教学理念与教学方法无法支撑当下化学教学高效进行，推进课程教学方法改革势在必行。教师要深入探究新高考对高中生的教学要求，结合教学内涵与教学标准，设计有针对性的教学方案，为培养学生良好自主学习能力、增强化学课程教学效果做好准备。本文结合现实情况对新高考下高中化学的有效教学策略展开了探究，提出了几点教学建议，以供参考。

一、合理划分学生层次，提升课堂教学效率

化学学科是一门综合理论教学与实验教学于一体的科目，包含的教学内容十分多。与传统高考模式下的化学教学不同，新高考下的化学教学为走班制，学生与科目教师的联系不够深入，教师必须发挥好课堂教学的功能，才能实现对学生理论能力和实践能力的良好培养。传统的“一刀切”教学方式无法满足多层次教学的需求，只能使班级上部分学生的能力得到提升，课堂教学效率并不理想。而分层教学兼顾了班级内不同知识基础、不同学习能力、不同兴趣爱好学生的学习需求，将这种教学模式应用到化学教学中，可以使教学内容更具针对性，从而提高课堂教学效率，提升学生的学习有效性。

二、重视基础知识教学，提高理论认知水平

（一）创设教学情境，激发理论学习热情

（二）问题引导教学，培养本质分析能力

三、提高实验教学比例，发展实践操作能力

（一）讲解实验原理，加深化学知识感悟

（二）演示实验过程，培养专业操作能力

四、组织实践教学活动，培养化学综合素养

（一）小组合作活动，培养科学探究素养

（二）课堂练习活动，提升知识应用素养

（三）综合实践活动，培养社会责任素养

化学与人的生活密不可分。新高考改革后的高中化学不仅要重视对学生学科专业能力的培养，还要重视对学生核心素养的培养。社会责任素养是核心素养的主要构成之一，培养高中生良好的社会责任素养可以使他们辩证地看待化学这门学科，以严谨的态度对待化学实验、化学操作。授课过程中，教师要结合新高考考纲内容、当今时代的发展需求组织综合实践活动，让学生在活动中应用高中化学知识解决当下的化学问题，养成良好的化学学习责任感与使命感。比如，在鲁科版高中化学选修一“垃圾的妥善处理与应用”一课的教学中，教师可以将现代社会面临的土地资源污染、水资源污染、大气污染等环境污染问题引入课堂中，并组织实践探究活动：如何利用所学化学知识缓解污染问题？在活动中，学生对当前严峻的环境污染问题有了新的认知，并从重复利用、循环再生的角度提出处理建议：标注出各類塑料产品的化学成分，如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，收集可重复利用的垃圾将它们制作成塑料桶、塑料鞋底，实现二次利用；使用甲烷处理生活垃圾，将垃圾变为堆肥与沼气，实现垃圾的综合利用。活动中，学生意识到了化学制品对现实生活的积极作用与负面作用，并能将所学知识迁移到生活中解决实际问题，思想认知水平得到了显著提升。

五、结语

综上所述，高中化学教师只有理解新高考考查的重点与方式，并根据具体情况设计教学方案，才能让高中学生适应新高考，并在新高考中取得良好的成绩。顺应新高考的教学要求，平衡理论与实际的教学比重，教师不仅要健全学生的知识体系，还要让他们掌握专业的操作方法与操作技巧，实现对其科学素养、应用素养等综合素养的培养，为祖国培养专业更强、能力更高的高素质人才。

（吴淑媛）