用非洲鼓进行音乐启蒙教育的实践

甘肃省玉门市第二幼儿园 于海颖

苏霍姆林斯基说：“音乐是思维强而有力的源泉，没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展，音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。”节奏是音乐的生命，学习音乐最科学、最基本的方式就是从学习节奏开始。非洲鼓是人类最古老的乐器之一，节奏明快、动感较强、简单易学，适合3～6岁幼儿学习。我通过学习打非洲鼓活动，让幼儿学会欣赏、体验、创造，开启了幼儿音乐之门，使其领略非洲鼓之魅力。

非洲鼓教材开发要由浅入深

1.各年龄段非洲鼓练习内容逐步加深

根据幼儿的认知特点，教师在引导幼儿认识非洲鼓基本音的低音、中音和高音时，可采用说一说、听一听、试一试的方式，利用形象的拟声词引导幼儿认识“咚是低音宝宝，嘟是中音宝宝，哒是高音宝宝”；通过手型游戏“手指碰碰碰”让幼儿学习咚、嘟、哒的击打手型；通过“摸一摸”的游戏，让幼儿尝试体验用正确的手型接触鼓面使之发出咚、嘟、哒的声音。教师要创建一种快乐有趣的情境，把非洲鼓看作一位奇特的好朋友，鼓励幼儿和好朋友“咚”“嘟”“哒”一直交往下去，建立一种亲切的友情关系。

小班幼儿练习非洲鼓节奏要慢而简单，如4/4拍：咚 × 嘟 ×｜咚 × 嘟 ×｜咚 嘟 咚 嘟｜咚 嘟 咚 嘟｜；中班幼儿练习节奏要在此基础上有所变化，如4/4拍：嘟”等；大班幼儿练习节奏时要紧凑一些，可增加切分节奏和附点、休止节奏，如4/4拍：等。

在教材内容的编排上，小班非洲鼓音乐要简短、节奏单一，以兴趣培养为主，如《小星星》《小燕子》《我的好妈妈》《我有一头小毛驴》等都可以作为鼓乐音乐素材；中班非洲鼓音乐要内容简单、节奏可以有所变化，以非洲鼓基本功为主，可以选择一些活泼、节奏分明、富有童趣的音乐，如《掀起你的盖头来》《青春舞曲》《虹彩妹妹》《爱我你就抱抱我》等；大班非洲鼓音乐内容要丰富多样、节奏变化适当增多，可以在基本节奏上举一反三创新实践，选择幼儿喜欢的经典乐曲，如《小宝贝》《布谷鸟》《中国人》《小苹果》《丽江三部曲》等。

2.非洲鼓节奏与音乐的协调

幼儿音乐旋律优美活泼、乐句简短重复，以4/4拍和2/4拍节奏为主，很少有3/4拍歌曲。教师要对音乐进行理解分析，根据音乐的快慢、唱词的多少选择合适的节奏。

如：《我的好妈妈》中，教师可以根据唱词和歌曲快慢判断其节奏为2/4拍：

《爱我你就抱抱我》中，教师可以根据唱词“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我”，节奏为4/4拍：

咚嘟嘟咚咚嘟｜咚嘟嘟咚咚嘟｜

爱我 你就 陪陪 我，爱我 你就 亲亲 我，

爱我 你就 拍拍 我，爱我 你就 抱抱 我。

《小星星》节奏为4/4拍：

咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜咚 × 嘟 嘟｜

一 闪 一 闪 亮 晶 晶，满 天 都 是 小 星 星。

在左右手的变化上教师也要灵活处理，使其与音乐旋律协调，同时还要避免节奏的单一化，在合适的乐句处变化节奏——如《小宝贝》前奏为4/4拍：主节奏为：加花节奏为：。教师还可以根据手的灵活和熟练情况将其变化为更好听的节奏，如前奏：咚哒咚咚咚哒嘟｜7次；咚哒咚咚咚哒 嘟嘟｜1次；主节奏：

非洲鼓学习要体现趣味性和游戏化

1.鼓谱学习要图文结合

非洲鼓特色教学始终以幼儿的兴趣为出发点，教师要将特色鼓乐的趣味性放在首位。非洲鼓本来是没有鼓谱的，后来人为了方便推广非洲鼓，人为加了上去。非洲鼓的鼓谱在世界上有很多种，同时低、中、高音的表达方式也不一样。根据幼儿的年龄认知特点，教师可以针对不同乐曲自制简洁直观、图文结合的节奏图谱，图谱上有节奏、唱名和左右手变化等，给幼儿呈现一种科学的、简洁直观的、图文结合的非洲鼓鼓谱。

经过一段时间的练习后，幼儿能独立识鼓谱，用熟悉的拟声词“咚、嘟、哒”呈现低、中、高音，在游戏时还将自己的小手与黑板上的节奏图谱对对碰，感受非洲鼓左右手的交替变化。

2.节奏练习要有趣味性

节奏感的训练不是强迫幼儿被动接受无意义的节奏模式，而应该是出于他们自发的节奏。教师应以生动、有趣的故事和游戏的形式创设故事情境，让幼儿感受故事中丰富多变的节奏，引领幼儿进入节奏练习，激发幼儿学习热情。教师可选择一些小故事，编写与其相适宜的节奏，并用非洲鼓来为故事中的角色创编不同的节奏，引导幼儿用身体动作、语言模仿来表现。

在音乐游戏“跟着老师走走”中，教师借助鼓点帮助幼儿感受音乐节奏；师幼一起学习老虎、大象、熊等大型动物缓慢、沉重的走路，或小鸟、小兔轻快的跳跃；教师用鼓声指挥幼儿玩游戏，幼儿感到鼓声急促时，就自由地跑起来，当听到最后一声重音时，看谁站得最好——在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿节奏的感受力不断提高，对活动的兴趣日益浓厚，想用动作等方式表现音乐节奏的欲望逐渐加强。

3.击打非洲鼓要游戏化

非洲鼓教学要游戏化，实现鼓乐与游戏的优化结合。鼓乐活动以活泼欢快的音乐内容为载体，以非洲鼓节奏为重心，把幼儿语言、歌唱以及简单的肢体动作紧密联结在一起。幼儿能兴致勃勃地一边敲打快乐的节奏，一边进行音乐集体互动游戏，在尽情的表现中体验音乐与节奏的快乐。

在非洲鼓《春晓》中，幼儿采用说古诗、唱古诗、吟诵古诗的形式进行互动表演，不但活跃了气氛，而且使非洲鼓内容增添了情趣；学习非洲鼓《进行曲》，教师引导幼儿做走步时，幼儿马上就想到解放军叔叔扛枪、吹喇叭、打手鼓等动作；听到小鸟飞时，幼儿就会将小鸟欢快的感觉表现出来。教师可将速度加以变化，或快或慢交替进行，让幼儿根据音乐节拍变化而改变表演节奏。

4.充分发挥肢体动作

好动和模仿是幼儿的天性。当快乐的音乐响起时，他们会不由自主地手舞足蹈，将自己对音乐的感受和理解用优美的肢体动作有节奏地做出来，如抱拳、走步、跑跳、拍手、拍腿、摇摆等。一首乐曲不一定只用一种节奏型，对中班以上的幼儿可填设两到三个节奏或加花，如用非洲鼓演奏《桃花开》中，教师可以将简单的鼓点节奏和灵活创意的肢体语结合起来，使表演既轻松又快乐。

在非洲鼓教学活动中，教师可以引导幼儿充分展示自己、创编出不同的肢体节奏，培养他们独立思考的能力，让幼儿在体验非洲鼓节奏之妙的同时感受到音乐的魅力。

非洲鼓教学要创新形式

1.模仿超越，创新自我

模仿是幼儿最简单、直接的学习方式之一。幼儿在进行长时间的非洲鼓节奏模仿学习中，逐渐掌握了非洲鼓的节奏变化规律，以及左右手击打的更替规则。当音乐响起时，幼儿会不由自主地跟着节奏击打，感受非洲鼓带来的乐趣和魅力。

2.开展非洲鼓微课教育活动

微课作为生动、形象的网络在线课程，是一种全新的教学方法，它以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体，从实际出发开展教学。在微课教学中，教师充分运用网络资源增强鼓乐课程吸引力，激发幼儿探究鼓乐的兴趣，加深并巩固幼儿对鼓乐的认识，促进幼儿自我学习，从而有效提高课堂教学效果。

3.利用远程平台进行非洲鼓网络教学

教师可以利用网络平台实现“实时、可视、交互”的网络教学，突破时间和空间限制，将图像、语音、文字等多种信息分送到幼儿用户的终端，使居家分散的幼儿如同在现场教学一般。

非洲鼓教学树立园本特色

1.在各种成果汇报活动中彰显非洲鼓鼓乐魅力

目前，我园非洲鼓教学已初显成效，先后在“棒棒的宝贝，红红的年”迎新演出、“百尺竿头，更上层楼”鲜淑君名师工作室研修成果展示、“感恩·成长·梦想”毕业典礼、“绽放教育光芒”成果汇报、“筑梦启航·尊师乐业”开学典礼、“欢声笑语迎新年”特色演出、“新年颂党恩，温暖送祝福”走进“老年公寓”等大型活动中进行表演。我园的鼓乐艺术教育得到了师幼的喜爱和好评，获得了家长的赞同，彰显了幼儿园艺术特色，提升了幼儿园教育质量。

2.在非洲鼓实践过程中全面提升素质

在师幼互动、幼幼互动的非洲鼓节奏游戏过程中，幼儿通过亲身接触、亲近对方，拉近了彼此距离、增进了友谊、传递了快乐情绪。幼儿用独特的思维方式自主地探究，发现非洲鼓节奏变化规律，在教师不提示、不示范的情况下独立解决问题，培养独立思考和创新能力。非洲鼓乐团的孩子们在一次次的展演历练中，收获到的不仅是家人、老师、伙伴、观众的掌声，还有不怕困难、坚持练习、积极尝试、奋力进取等良好品质。

非洲鼓以响亮的声音、清脆的节拍、强劲的节奏、易懂易学的特点、寓教于乐的游戏化教育方法，深受孩子们的喜爱。只要不停下实践的脚步，我们相信在追寻理想的过程中定能看到非洲鼓课程更加美丽的风景。