基于STEM教育理念的幼儿园科学教育的反思与建构

关丽红

【摘要】随着新课程改革的不断推进，综合课程受到越来越多人的重视和开发。在幼儿科学教育课程中，STEM教育模式在课程发展中倍受关注和热捧。在一定程度上来说，STEM模式与幼儿科学教育融合可以促进科学课程的改革向前迈步。笔者通过对当前幼儿科学课程教学现状进行分析，为实现STEM教育与科学课程有机融合提出一定的策略。

【关键词】STEM 教育;幼儿园科学教育;反思与建构

作为启蒙教育的初始阶段，这个时期的幼儿思想还不成熟，需要在老师的积极、具有针对性的引导下，在孩子心中播种下科学梦想的种子。STEM教育和幼儿科学课堂的有机融合，对于孩子的科学思维的启蒙和发展是很有帮助的。因此，对幼儿阶段的孩子加强科学素养的培养是非常重要的。

一、STEM教育的内涵

STEM教育模式在科学中的应用是指：针对科学学科、数学学科、工程设计和技术实践等之间相互作用，通过对一个课程或者一个主题的讨论和设计，开发延展出来的一个学科之间融合的科学活动，并通过小组合作等的形式进行实验探究和证明猜想，得出一定的结论。在幼儿科学课程中的应用，可以塑造孩子多方面能力的发展，在各个学科之间建立紧密的联系，使孩子的综合素质在思维探究发展和动手操作练习中得到提高。在一定程度上他们的问题解决能力、创新意识、方案设计能力以及团结协作能力都获得了锻炼。

二、STEM教育视野下幼儿园科学教育中存在的问题

（一）没有建立多方位的评价体系

STEM教育理念实际上主要来源于建构主义，教师在科学活动的教育上是占有很重要的地位。有些教师在幼儿实践过程中，没能有更好的能力去进行实践操作，也没有建构较为全面的评价体系，大多的评价体系都相对比较单一，评价过程中所考虑的因素也比较少，进而就导致整体的评价结果与实际现状有一定的偏差，导致幼儿在发展过程中无法参照更真实的结果进行调整。STEM理念也因此无法真正发挥出它的作用。

（二）没有在科学教育中恰当地融入STEM理念

由于孩子在幼儿阶段思想不成熟、能力十分有限，因此在幼儿科学教育过程中，受到的局限性也比较大，大多都是让幼儿单纯的进行科学教育知识的讲授，形成了“教师讲、幼儿听”的局面。这种情形就导致幼儿只能通过听、看的方式去进行学习，实际上STEM理念并没有真正的发挥作用，并没能将它与科学教育相结合，这在无形中也会对幼儿的实践能力以及思维能力的发展造成影响。因此，我们需要更加重视STEM理念的融入，更好的让幼儿在多样的环境下接受科学教育。

（三）对教学情境的创设不够

环境在幼儿教育的过程中起着非常重要的作用，教学情境的创设能够为幼儿带来不一样的教学感受。然而，在目前的教学状况下，幼儿园教师在环境创设上还不够重视，没能将情境创设的教学方式更好的运用起来，幼儿无法全身心投入到教育课堂当中。久而久之，幼儿的科学探究兴趣、思维能力的培养会受到不同程度的阻碍，也在一定程度上影响了整体教育活动的开展。

三、STEM教育视野下幼儿园科学教育中问题的解决策略

（一）创设符合STEM要求的学习情境

STEM教育也需要教师创设更为良好的环境，让幼儿能够身临其境，在更好的环境下进行科学教育学习。STEM学习的过程中，科学材料也是必不可少的，教师可以利用多样的材料去优化活动室，教师也可以创造一些STEM空间，让幼儿能够在此空间进行一定的探究观察，比如：一些轮船模型、飞机模型的应用，也能够在很大程度上促使整体的发展越来越好。除此以外，在创设情境时，不仅需要在教室里进行情境创设，还要在整个幼儿园里进行。比如：我们打造了一条“乐创街”，丰富了校园的科学环境，能够更好地让幼儿学习到更多有趣的知识。久而久之，幼儿的学习兴趣也会越来越大，求知欲也会高涨。

（二）在幼儿已有经验的基础上巧妙利用STEM问题

STEM教育理念实际上就是为了培养更为优质的科学人才。而对于幼儿园的孩子来说，正处于启蒙阶段，在利用STEM进行培养的过程中相对比较局限。比如，幼儿更多关注的是身边更显而易见的事物，更加直观的去认识事物。所以，就需要我们能够更多关注幼儿身边的事物，能够在很大程度上使他们的学习兴趣以及求知欲大大提高。因此，在进行科学教育的时候，教师要更加重视身边事物的重要性，让幼儿更加有兴趣的接受STEM教育，这样能够使整体的科学教育有更好的成果，最大程度上使科学教育变得简单化。

目前，当STEM理念出现后，就需要我们能够一改以往传统的科学教育方式，更注重幼儿能力的培养，比如：解决问题能力、动手能力以及思维创新能力等等。举个例子来说，吹泡泡游戏是幼儿十分喜欢的游戏，在传统科学教育上，大多教师都是通过将肥皂和水勾兑到一起来实现泡泡水的形成，在这一过程中，教师只是单纯实现了教学目标，并不能够完全使幼儿掌握一些能力。所以，在STEM的教学环境下，需要幼儿能够在科学教育的过程中，培养自身的探索能力和创新能力。这时教师就需要发挥作用，多次引导幼儿去进行实验，出现问题如何解决，这样才能使幼儿的动手能力以及解决问题能力有很大的提升。

（三）重视幼儿发展，进行全面评价

根据STEM理念，我们可以看出在幼儿评价过程中使幼儿有更好的发展。这也就要求教师在科学教育过程中提高自身的创新能力和实践能力。在此过程中，要求教师能够认识到STEM理念的内涵，更加明确该理念的内容，在教育指导上，教师也更重视幼儿的学习情况，让幼儿能够更好的提高自己的能力。在评价孩子时，教师不能仅评价结果的好坏，更重要的是评价过程。实际上，幼儿在科学实验的过程就是学习的过程，可以让幼儿在鼓励和帮助下更好的了解科学，认识生活中的科学，使幼儿得到更好的发展。

总的来说，在幼儿科学教育过程中，教师要更好的利用STEM理念，帮助幼儿更加的提高自身能力，引导幼儿不断地探索实验。虽然在此过程中仍存在一些问题亟待解决，但是我们依旧要勇于利用这一理念，更好的使幼儿在良好的氛围下进行学习和成长。

【参考文献】

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