悉心育桃李，无言自芬芳

冯晓英

一直觉得自己还很年轻，蓦然回首，不觉踏上教书育人的岗位已有十五个年头了。这十五年来，我一直在想，幸福感是什么？幸福感是自身价值得到体现，身心达到平衡的一种状态。教师的幸福感是什么，我想就是每天在学生身上有所想，有所发现，有所期待，期待他们给我不时而遇的惊喜和感动。当班主任的这十几年，总有一些点点滴滴的小事，反反复复感动着我，激励着我，鞭策着我，让我在教育路上三思而前行。

其一，输送关心，收获快乐。

晓是一个特别的孩子，她从小没有父亲，母亲由于工作原因常年不在她身边，她一直被寄养在托管阿姨家。孩子心里有些受伤，上课常常发呆、掉眼泪，我一问，原来孩子是想妈妈了。看着孩子悲伤的眼神，我的心里很不是滋味。下了课我立马跟她妈妈沟通了此事让她多关心关心孩子，她妈妈也答应会尽量多回家陪孩子。以后，每天我都会有意地关注她，课下我们两个也经常谈心，孩子很乐意把她的心事跟老师分享。在得知孩子每天的早饭就是吃凉面包时，作为一名母亲，我很心疼她。无力改变她的现状，那我就多关爱她一点，以后早上我时常会给她带个煮鸡蛋、带一些小点心，给她梳梳散乱的头发，帮她搓搓冰凉的小手，替她整整衣领……慢慢地孩子跟我越来越亲近，每次看见我都要抱抱我，上课听讲也很认真，课堂上她只要一举手我立即找她发言，只要她有一点点进步，我就表扬她、鼓励她，课后再抽时间辅导她。终于功夫不负有心人，上学期期末测试，孩子的成绩从以前的白卷一下子提高到了86分，拿到卷子的那一刻，孩子开心极了。下了课她跑到跟前跟我说：“老师，下学期我再努努力一定会达到优秀。”看着孩子流露着快乐的眼睛和越来越自信的小脸，我周身都洋溢着幸福和快乐。

身为师者，我能做的不仅仅是教书，这是我的快乐。

其二，挥洒爱心，收获希望。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留;这种爱是深沉的，它蕴含在为学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

诚也是一个单亲家庭的孩子，由于长期没有母亲的陪伴，父亲也只会用拳头教育，孩子的性格有些暴躁和特立独行。在幼儿园我行我素惯了的他，升入一年级的第一个星期他依然保持着“小毛驴”的脾气，不理会老师的教育，上课敲桌子，动手打小朋友，跟老师顶嘴……那天放学站路队时，他不仅自己不好好站，还用脚踹其他的小朋友，我让他到边上反思一下自己的行为，他不仅不听还朝我大吼“我不用你管！”我一时气愤给他爸爸打了电话，跟他说了孩子的情况，通过交流我得知孩子在幼儿园时一直是个难管的“小刺头”，幼儿园老师对他很头疼，久而久之就对他放任不管了。电话里他的爸爸表示一定会配合老师教育好孩子，并一再恳请我帮助孩子早日适应小学生活、养成良好的习惯。“可怜天下父母心”，挂了电话我心里有底了。我让孩子中午回家好好想想自己的行为错在哪里？今后要如何改正？下午孩子来上学，走到我跟前时，非常响亮地喊了声“老师下午好！”哟，这不就是帮他转变的好契机嘛！我当着全班同学的面夸了他是个有礼貌的孩子，听到表扬，孩子非常高兴。我拉着他的小手，问他：“你还有什么想要跟老师说的？”孩子低下了头，跟我说“老师，对不起， 我上午不该打同学，也不該朝老师大吼大叫。”我握着他的小手跟他说：“每个人都会犯错误，犯了错误不要紧，只要改正了咱们还是好孩子，你以后要学会控制好自己脾气，能做到吗？”“能！”孩子用力地点了点头。

从那以后，课上只要他认真听讲，我就会奖励他一个小印章;早上他早早来班级打扫卫生，我会在他的兜里塞块巧克力、放包小饼干;在他认真书写的时候，在他耳边悄悄告诉他“老师很喜欢你认真写字的样子”;家访的时候当着他爸爸的面夸他的进步和优点，并跟他爸爸交流了平时教育孩子的方法。慢慢的孩子眼里的逆反不见了，能够认真倾听老师讲话，不随便动手打人了，课上表现非常积极，热心班级事务……

善待学生，不急不躁，用心发现他们身上的优点并让其闪光，做他们成长路上的陪伴者，这就是我的幸福。

爱本是无言的教育，师者必须要有自己的教育理想，坚守自己的教育情怀，怀包容之心，在乎每一名学生，让他们做一个简单而幸福的人，让我们成为快乐的教书人，孕育桃李，芳香四溢。