议论文写作呼唤创意归来

吴学香

关键词 个体 创意 认知

当前的议论文写作中，大多数高中学生存在偏离议论文主题，导致整个文章内容空洞论据不足，这样的议论文写作训练不利于我们高中学生议论文写作能力的提升。议论文写作核心在于为了阐述作者所要表达的观点或者看法，用文字去分析，去明辨是非。学生如果在生活中对一些问题没有自己的主张或者看法，只是人云亦云，就会写出一些没有针对性的议论文，导致整篇文章无的放矢，无病呻吟，更谈不上议论文写作的创意。一篇优秀的议论文不凡要有明确的观点，还要积极去论证倡导自己的正确观点和对生活的看法。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑整篇文章的骨架，而议论文的论据则是整篇文章的血肉。如果议论文写作按照普通的写法就按照“提出问题——分析问题——解决问题”的构架去写，适当的运用引用、对比、比喻等论证手法，然后对所有的论据，开始论证，这样一篇议论文就会很快完成。但是我们的学生如果要进行创意写作，写出像大文豪鲁迅先生那样一针见血的文章，恐怕就不是这么简单的事情了。高中教材中选择的这些经典议论文，之所以成为后人反复鉴赏、品味的文章，正是因为这些作品中的每一个字、每一句话都包含着作者的个性体验和独特的生命思考，这样就会成为创意写作的结晶。因此，高中学生进行创意议论文写作，需要在掌握写作的基本技巧基础上，多阅读经典文学作品，从中总结经验让自己的思想和生命个性在文字中流淌。

一、创意写作中要突出“个体“的存在价值

夏丏尊先生曾就议论文写作发表自己的观点，他认为：“议论文写作要发表自己的观点，评判别人的主张，最后达到让读者承认为写作目的的文章，才能称其为议论文。”还有的学者认为：“议论文是阐释事理，论述作者的主张，引导读者正确认识自然、社会的文章。”不管对议论文这一文体怎样进行界定，我们必须明确的是议论文首先要表达的是作者个体的观点和主张。既然议论文表达的是作者个体的主张，那么，在议论文的文字叙述中就不能缺少作者这个“个体”的存在价值，作者只有把“我”这个个体融入议论文文字中，让“我”真正走进议论文的文本中，作者所阐述的个人论点才能具有说服力，才更能得到读者的认可。那么在议论文写作中怎样才能突出“个体”的存在价值呢？笔者认为主要体现在两种表现形式上：一种是议论文写作中体现我的意境，以第一人称的形式把“我”的形象融入在字里行间，表明观点、阐述道理，如果运用这种方式进行议论文写作，就能明显的突出个体的存在价值，起到引人制胜的写作效果。例如有一名山东的高考考生在作文题目《书中自有颜如玉》中写道：“今天早上当我坐着校车经过百货大楼的时候，衣服超大的广告牌上的明星引起了我的注意……，曾经认为青春是一种状态、是一种情怀……，我自己暗自猜想，这部广告的导演欣赏的绝不是这位明星外在的容貌，更不是那种放荡的生活态度，而应该是那种内在的气质和精神涵养。我们的古代文人们总是劝说人们读书的时候，引用‘书中自有颜如玉这句名言。于是我想这句名言如果用在这些女星身上就再合适不过了。”在这里，我们不难看出，这位考生以“我”为这篇文章额主题，在文章中表达了自己的认识、表达了个体的判断和思考，充分展现了自我價值的存在。还有的作者喜欢运用另一种表现形式，也就是“无我之境”，这种表现形式就是作者把自己隐藏在文字的背后，以一个客观的身份冷静的去分析和看待人世间的冷暖，但是文章中的每一句话，甚至每一个字都蕴含着作者的理性思考和对客观现象的理性剖析，这种若隐若现的表达方式往往会收到出奇制胜的效果。例如广东一味考生写的《活得象梵高的向日葵》这篇高考作文，就是“无我之境”表达方式的典范。这位考生以梵高先生的口吻说“生活对我来说就是一次艰难的旅行，我不知道潮水会不会上涨，及至没过嘴唇，甚至涨得更高，但我仍然要不断前行。”这一句引用开篇，引出自己要写的议论文的观点：“只有认真去书写自己的青春才能让自己的青春无悔，坦然面对生活中的每一天就是对青春最好的纪念。然后作者再从“青春犹如早晨的太阳，喷射着即将爆发的光芒”“青春，我们永远不会说再见，铭记住自己的青春在于拥有一颗不服输的心态”这两个角度去论证，中间作者列举了大量的例子作为论据，最后以“活得像梵高的向日葵，在阳光中绽放，永远不害怕凋谢。这样的美丽，永远年轻。”作为自己高考作为的结尾，作者这样论述不但和文章的中心论点相对应，又巧妙的点名了文章的主题，使梵高的观点前后呼应，和自己的观点浑然一体。考生这样冷眼观察青春、剖析青春，直接点击到了读者的内心世界，引人深思，同时又巧妙把握住了文章中“我”的存在价值。

议论文创意写作，作者为了更好的表达自己的观点，必须在主观或者客观角度有意识的体现“个体”的存在价值，做到文中有作者，才能更好的用自己的眼睛去发现问题，用自己的思维去审视问题，用自己的心灵去感悟问题，做到了这些，作者才能写出富有个性和魅力的经典佳作。

二、创意写作要凸显“个体”的创意认知

写好议论文的第一步是找到“我”的存在价值，重要的是能够根据给出的材料表达出个体的真实认知、生活体验以及正确判断。一般的议论文写作，常常用简单的事例去证明自己的观点，然后通过举例去论证自己的观点，在文章中缺少自己有个性的看法、缺少对事物客观的分析，对于对生活深刻的思考更是少之又少。所以，我们看看学生的议论文写作，大多都是他们经常提到的孔子、孟子、屈原、牛顿、爱因斯坦、杨振宁等大科学家作为自己举例的材料。学生这样局限性的认知、狭隘的思维再加上自己简单的对世界的判断，写出了议论文就可想而知了。学生议论文中所谓的理论分析往往一开始就穿靴戴帽，然后再大量的论证之后总结出一句话作为论点。这种只是简单举例的写作方式，是按照议论文写作的一般套路“提炼观点——事例论证——总结界定”而创作的，这样的文章缺少个体的参与和判断，更谈不上理性的审视和分析，文章让读者读起来平庸、俗套，如同嚼蜡。再议论文的创意写作中，我们的学生需要紧扣材料，再这些材料中提炼出具有代表意义的观点，然后根据这些观点去论证、分析，在写作过程中，充分调动自己所有的只是储备，去伪存真，表达出自己的思考判断，才能写出一篇属于自己“个体”思维价值的文章。

例如我们在布置高中学生写《雅与俗》的议论文，大部分学生引用了陶渊明的采菊东篱下，认为这样的生活是高雅的;屈原不和社会同流合污，这样的生活态度也是高雅的。学生如果在一篇800字左右的议论文中，只是简单的罗列一些名人的事迹去论证，就很容易落入俗套，这样的文章在字里行间充分显示了学生生活阅历的缺少，大脑思维的懒惰，缺乏对现实生活的主动思考，缺少自我剖析的能力。议论文写作要表达自己的观点，阐明作者个体的主张，这样的要求必然会导致这种文体是一场思維的较量，有了思维的较量，就会在文章中展现了嬉笑怒骂的思维碰撞。例如，有一位学生再写作《雅与俗》的时候就凸显了“个体”的思维认知：

说到“雅与俗”，人们很容易联想到“阳春白雪”与“下里巴人”。其实世界真的那么容易界说的话，历来文人墨客对雅俗的说法就不会莫衷一是了。雅与俗是一组对立的美学概念，当每个人面对需要做出审美价值判断的对象时，其结果也是不尽相同的。这对概念也是有着时代性、地域性和主观性的。

刻意的独立专行的妄想传播自己的高雅，弄巧成拙的事例举不胜举。魏晋时期盛行风流，导致了王恺、石崇之争的论证成了当时高雅背后的污点，他们意欲斗富而展示的种种攀比，凡尘世人无可不及，但是世人对他们背后的骂声，将终究对这样试图显摆的高雅染上血色的污点。

如果可以的和世人对立，本身就是一种低俗的表现，揭示其内在的本质，不过是自我吹嘘的流于形式的庸俗表现而已。

酒仙的豪情和诗仙的放逸，使李白不愿意玷污自己内心的清白而换来世俗的荣华富贵。蔚然于自己的所遇，游走于人世间的选择使诗人李白彻底融入了低俗的生活，但是李白的诗文中的高洁却时常掠过我们的心头。

这一作者的文字显然使独立独行、引人注目的，字里行间彰显了作者独到的见解，倾注了作者独特的思考，体现了作者独有的人生阅历和对生命的思考。

三、创意写作要张扬“个体“的语言体系

在议论文的创意写作中，还要注重议论文的语言表达。文艺作品是作者思维活动的成果，文字则是思维活动的展现形式。那么，在议论文写作中，我们应该用怎样的语言表达自己的个性思维呢？笔者认为，每个作者的爱好和长处是不同的，到底是朴素的，还是华丽的？是稳重的，还是活泼的？是抽象的，还是感性的？这就需要尊重作者“个体“的表达习惯，坚持自己的语言体系。

在写作中，有的学生语言表达能力较强，喜欢用唯美诗意的语言表达自己观点，有的学生喜欢用平实淡然的言语表达，还有的喜欢用冰冷深邃的言语表达。不管是哪种语言表达风格，只要能清晰的表达出作者的论点，凸显出“个体”的语言体系，就是一篇优秀的议论文表达方式。如果用自己不擅长的表达方式，会适得其反。

在创意写作中，因为每位学生的成长经历和阅读储备不同，势必会不自觉的形成属于自己的个体语言风格，学生的写作势必会在个体的创意语言中展现出自己的个体生命体征。例如作家丁立梅曾说：我们在写作的时候，要多用一些自己的语言，用点真实的、贴近生活的言语。语言的优劣是奠定一篇文章好坏的基础。每个人说出适合自己身份和年龄的语言，才是真正的写作。在创意写作中，追求属于自己的个性语言，才能写出凸显生命个性的价值。

总之，议论文写作不但要符合基本的写作流程，更要有创意的写出凸显“个体“生命存在的言语，只有如此，我们的文章才有生命力，这也是我们呼唤创意归来的原因所在。