如何将社会主义核心价值观融入小学音乐课堂

黄静怡

摘要：新课程的改革，要求培养德智体美劳全面发展的综合型人才，将人文教育融入学校教育的范畴内，增强学生们的爱国情怀，对教育的发展有着很大的帮助，习近平总书记提出：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善二十四字社会主义核心价值观是我国的立国之本，不仅是中华民族精神的象征更是社会发展规划的重要组成部分。在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，以坚持社会主义核心价值观为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。

关键词：价值观;融入;音乐课堂;爱国主义

音乐教育作为实施素质教育的重要内容，以其生动直观、贴近生活的特点和强烈的艺术感染力、号召力，在社会主义核心价值观教育中发挥着特殊的作用。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，要把社会主义核心价值观体系融入学科课程中，融入课堂教学中。那么我们将如何通过有效途径将社会主义核心价值观渗透于音乐教学中，我就一下三个方面进行探讨：

一、常规课堂教育

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在一下三个方面：人文性、审美性、实践性。从指定课程的过程中，其实已经把核心价值观融入教材中，在音乐课堂中我们在引导学生感受美、发现美。通过音乐作品中所表现出对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。

如一年级上册第二单元，单元主题为：我爱家乡我爱祖国;里面就包含了唱歌课《国旗国旗真美丽》、欣赏课《中华人民共和国国歌》、歌表演《娃哈哈》等内容，爱国情怀突出。第二单元主题为：我们都是好朋友;唱歌《各族小朋友在一起》、集体舞《拍手唱歌笑呵呵》以及六年级的《东方之珠》、《春天的故事》、《我的中国心》等等。这些内容都是比较典型的将爱国主义教育融入音乐课堂中，体现出社会主义核心价值观的爱国、自由、友善、文明等方面。老师用自己的歌声、语言和动作，将音乐的美传达给学生;运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

二、熏陶教育

所谓的熏陶教育其实就是欣赏课程。利用音乐课上的时间进行舞剧、歌曲、文艺演出等作品欣赏。我们可以挑选一些与社会主义核心价值观相关的作品进行欣赏并了解一些创作背景，老师还可以进行浅层的分析，从而进行一个德育教育。如我国的第一部大型音乐舞蹈史诗《东方红》。它通过歌舞概括地表现了中国共产党成立后，中国人民在以毛泽东为代表的中国共产党人的领导下，所进行的反帝国主义、反封建主义、反官僚主义的艰苦卓绝的革命斗争。这部史诗选择了各个革命阶段最有代表性的典型事件，使它成为中国人民谋求解放的历史缩影。还有一部就是最近比较热門的舞剧《永不消逝的电波》这部舞剧取材自“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范”人物之一 李白。“电波”的故事发生在 上海解放 的前夕，有一群人，战斗中没有硝烟的战场上，他们有信仰，有力量，有视死如归的勇气，再现了中国共产党为民族解放事业而壮烈牺牲、可歌可泣的英雄故事。这两部作品都是诠释核心价值观比较典型的作品之一。还歌曲《我和我的祖国》《法治歌》《共圆中国梦》等等。通过边欣赏老师边讲解，让学生更加感同身受，明白现在幸福的生活得来不易，只有大家的价值观取向都正确，我们的国旗才会发展得更好，人们才会更幸福。

三、实践教育

综合多种方法都是只停留在学习和欣赏。我认为，有实践才更重要，欣赏作品都不如自己亲身体验、亲身实践来得真实。实践教育是指为了促进学生更好的接受学校的教育和全面发展而开展的各项实践活动。社会主义核心价值观虽然只有短短24个字，但是蕴含的道理却很深刻。对于小学生来说，要完全理解确实有一定的难度，为了让学生更容易接受我一般会在音乐课上安排一些实践活动。目的就是为了让学生在轻松愉快的过程中学到知识，同时也可以把社会主义核心价值观融入音乐课堂中。为了然学生熟记并理解，我采取表演为实践活动的方式。小组为单位，以社会主义核心价值观为载体的歌舞表演，在学生做准备的过程中，必须先背熟24字核心价值观，然后根据内容找表演的内容。通过表演，老师从旁协助。既能培养学生的自主意识，又能记牢社会主义核心价值观。真正把课堂还给学生。在音乐实践过程中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。当然我们也可以联合学校少工委举办全校性的“社会主义核心价值观”大合唱比赛。在排练的过程中也可以把社会主义核心价值融入音乐课堂中。

培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。除了融入音乐课堂，我认为还可以融入各学科。我们要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]洪飞.国内外艺术教育管理研究与探讨【J】音乐生活，2019，02

[2]张曌.义务教育音乐课程标准【S】，20113D8D7688-2666-4905-A5DF-74D97F130AD1