“读”中国汉字，传民族文化

蒋林芬

摘要：中华民族引以骄傲的是我们不仅拥有悠久灿烂的文化，而且还是世界上唯一从未断裂过的文化。从黄帝的史官仓颉造字迄今，虽说历史已经走过了五千年的风雨沧桑，但强韧的中华民族所呈现给世人的却始终是一副充满活力与自信的进取姿态和青春风采，从小培养学省对祖国汉字的热爱，写好中国汉字，做好中国娃是每一位老师的责任。

关键词：民族自豪感、鉴赏美的能力、传承祖国文化

在小学的课程体系中，“道德与法治”这门课虽几经换名，但它与语文、数学、音乐等课程一样不可或缺。伴随着一代代少年儿童成长着，从教会儿童明辨是非开始，从养成各种好的学习习惯出发，随着年级的升高，知识阅历的增加，课程内容也不断丰富拓展深化。它给孩子的健康成长指明了方向，它树立了孩子正确的人生观、世界观。它对教学这门课的老师也提出了极高的要求。那怎样才能把这门课上得生动，孩子们乐于学，并学有所得，则是需要深入思考的。

今年，我有幸上了一次五年级上册的道德与法治课程中的第四单元的《美丽文字 民族瑰宝》一课，现就本堂课做如下总结和反思：

一、单元教材分析

第四单元单元主题是：骄人祖先，灿烂文化。中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅是历史的结晶，而且有着活的生命。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。，第一部分“丰富多样的文字”旨在让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。第二部分“古老而优美的文字”旨在引导学生了解汉字有着悠久的历史，是中华民族文化的重要标志，不同汉字形体具有不同的魅力。第三部分“意蕴隽永的汉字”旨在引导学生知道汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点。第四部分“影响深远的汉字”旨在引导学生了解汉字对世界文化有深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点

二、学生学情分析

五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但还不能从中发现汉字的形体美、艺术美以及汉字独特的审美价值，也难以体会汉字中蕴含着民族的文化内涵和艺术之美。因此在教学之前，要求学生搜集会意字的文化内涵和不同时代的书法作品以及书法家的故事。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。

三、教学设计目标及重难点

1.通过对汉字、书法的了解，让学生产生强烈的民族认同感，激发爱国热情

2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，3.初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。

4.通过书法赏析，树立写好中国字的信心

5.通过对汉字文化圈的了解，热爱祖国文字

教学重难点：

1.通过对汉字、书法的了解，让学生产生强烈的民族认同感，激发爱国热情

四、教学过程

为更好好的达成课堂目标，我做了如下思考和设计。

1.把课堂做适当延伸，提升课堂的内涵

我们的道德与法治课内容还是很浅显的，很多内容都源于生活，孩子们自己也可以理解。如果只是要求孩子们弄懂课文内容，老师读一下，亦或者是孩子们自学一下，就可达到要求了。但是这样的课堂索然无味，提不起孩子们学习的兴趣，和别的课程比起来，方法一样，形式一样，导致结果必然是达不到预期要求。因此在课前，我提前布置孩子收集四大文明古国文字的相关资料以及常见会意字的含义。在搜集中，孩子们发现古埃及语从公元前26世纪开始，通行了约500多年。但罗马人征服埃及后，古埃及语随之消亡。印度古代文字印章文字出现于公元前20世纪，又随着古印度文明的消亡而消失。楔形文字公元前3400年左右被苏美尔人创造出来但现在也无人知晓。唯有汉字，传承几千年，使用至今。

2.课堂环节与传统文化相融合，促进课堂内涵式发展

在设计课堂环节中，我设计了以下几个环节。一、文字起源，感知智慧。在这个环节里，有如下流程：

（1）通过视频，了解古人观察自然，通过象形的方式造出文字，比如日、山、水、鸟等。同时结合孩子们的生肖，找到甲骨文中对应的生肖，让孩子结合自己的生肖谈一谈古人造字赋予的意义，通过此活动拉近孩子们和汉字的距离。古老的符号，记载着中国的历史，传承着华夏的文明。播放家的视频，了解古人对“家”字赋予的含义：能避风雨、温暖、温馨是中国人对家从古至今的追求。小组讨论：信（ ）忠 、孝 三个字的古今含义。

（2）书法欣赏，感受魅力。漢字是祖先智慧的结晶，在漫长的演变发展中，一方面起着思想交流、文化传承等重要社会作用，同时它本身又形成了一种独特的艺术，产生了篆、隶、草、楷、行等不同的书体。1.播放汉字演变视频，直观感受汉字独特的艺术美。2.出示不同时期的书法作品，进行赏析3.重点赏析了颜真卿的祭侄文稿，通过对创作背景的解说，理解为何全篇涂涂改改完全就是一个草稿的祭侄文稿，却被奉为天下第二行书的原因。即：将情感表达与书法用笔完美统一，书法也是表达自己内心情感的一种方式。三、汉字传播，文化输出。作为国粹，汉字、书法也是世界人民共同的财富。在这个版块了，我设计了以下几个环节。1.通过日文“山川异域，风月同天”的理解，认识到日本不仅学汉字，更是在学我们的文化，学我们祖先的智慧。2.不仅日本在学中文。据统计，目前除中国外，全世界共有67个国家和地区将汉语纳入国民教学体系。学中文已经成为世界潮流，四、文化传承，彰显自信。汉语文化之所以在世界这样广泛的传播，得益于无数文化工作者的不懈努力。4.从这些文化工作者身上，学生感受到作为中国人的自豪和骄傲。有学生现场朗诵读中国，表达自己对祖国的热爱。

五、课后反思与不足

1.教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成典型的古汉字，引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。

2.教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史，通过猜、讨论、谈感受等活动，让学生体会作为中国人的民族自豪感。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。