“壕课”不等于好课

潘照团

壕，网络用语，“土豪”的简称，形容财大气粗、奢侈浮华。之于课堂，“壕课”就是大肆铺张与过度包装的课，集人力、财力、物力豪华组合的课。这种课不是常态，但确实存在。

前段时间，学校承办全市小学美术优质课评比，我有幸观之。与其说是优质课评比，不如说是美术教学博览会。每一名县市区的参赛教师背后都有四五名教师陪同，这种人力组合堪称“教育天团”。参赛者的课堂都做了精心装饰，从天花板到地面，从桌布到展示架，从平板电脑到光电世界，从特制画板到同比例艺术赝品……初步估算每堂课至少要花费2000元。一个课堂就是一个展览馆，学生置身其间，就是老师一句话不说，仅播放PPT、视频、音效与明确的学习要求，学生就能在美的世界里怡然自得，再加上经过团队特意打磨的教学设计与现场调控，课堂可谓精彩纷呈。

优质课等于好课吗？好课是可对照、可模仿、可迁移的。过度开发让好课失去了烟火味，成了供人欣赏的艺术品。失去可比性的课绝不是好课，失去反哺常态的课绝不是好课。从“优质”里发现好课的思想、方法与路径，那是多么美好的研究与示范。

当一堂好课走下优质评比的舞台就没有了生命，那还是好课吗？好课是一定条件下的产物。比如40分钟左右一堂课，两天左右备一节课，10分钟左右课前准备，三维的教学目标，基准的教学素材……听课时，教师会拿这些条件与好课对照，如果符合客观条件，他们就有主观努力的冲动。反之，他们会把这种过度开发的好课称为“戏课”，是一种唯美的演绎而已。

如果每所学校都有近似戏剧团里的舞美器材室，为每一堂课提供情境与资源支持，甚至有个类似的舞美队支持，那么这种“壕课”就是最为理想的教学。可这显然是有难度的，即使一个县区的力量也不足以支撑，何况全国还有不少学校连像样的美术教室都没有。

“壕课”不是好课。过度开发致水土流失，常常是环保话题。之于课堂，水土流失就是一个教育环保命题。教育环保最核心的要义是“可持續发展”，任何课堂离开了“可持续发展”，水土就自然流失了。