互联网+背景下的中职顶岗实习学生的思政教育开展策略

陈小兵

摘要：当下互联网技术的普及程度已经非常高，人民群众的生活水平不断提高，生活质量提升，而当下人们的思想道德素质仍有待提高。由于我国当下中职学生顶岗实习期间的思政教育水平参差不齐，迫切需要中职学校加强学生顶岗实习期间的思政教育，提升学生思想道德水平，使中职学生的技术能力和思想道德水平可以协调发展，有效帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生成长，进而为社会主义事业建设添砖加瓦。所以，在“互联网+”时代，加强对中职顶岗实习学生开展思政教育具有非常重要的意义。

关键词：中职教育;学生教育;思政教育

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着“工学结合”“半工半读”人才培养模式的提出和发展，顶岗实习成为了中职学校教学中的重要环节，它以培养学生的职业能力为主，有利于全面提高学生的综合能力。在中职教育中，思政教育属于关键内容，在现代素质教育深入开展过程中，社会在中职思政教育方面提出的要求不断增加。现阶段中职学校思政教育还存在不足，教师需要结合学生性格特点，科学选择有效教学手段，引入思政理念，充分提升学生思想意识水平。

一、中职学生顶岗实习过程中出现的心理问题

（一）焦虑心理

据调查结果显示，在顶岗实习的过程中，有43.3%的中职学生曾出现过度焦虑的消极心理，其主要原因是缺乏对岗位工作的理性认识，如在实习过程中不害怕适应环境、人际交往困难、工作中害怕出现差错受到指责等。在实实在在的岗位中实习，让中职学生第一次近距离接触社会岗位工作，他们既满怀期待又紧张害怕，担心自己不能胜任，怀疑自己的能力，特别是某些性格内向或者有生理缺陷的学生表现得尤为明显，这些不良的焦虑心理使他们精神负担加重、紧张烦躁、心神不宁、吃不好、睡不好、学不进，严重地影响了学生实习的效果。

（二）自卑心理

自卑是一种弱化的个性，是缺乏自尊心、自信心的表现，是个体认为自己有某方面的缺陷而产生轻视自己的心理。在日趋激烈的人才竞争中，中职学校学生的社会认可度还比较低，加上自卑心理本来就是中职学生普遍存在的心理特点之一，所以在顶岗实习过程中，当他们面对陌生的工作环境和人文环境，他们缺乏正确的自我认识，自我评价消极，看不到自己的优点，低估自己的知识技能水平和从业能力，在工作时表现得消极被动、缺乏自信、畏首畏尾。

（三）角色转化不适应

在中职学生参加企业顶岗实习的过程中，他们的社会角色会从单一的“学生”转变为拥有“学生”“员工”的双重身份，如果没有提前做好角色转化的心理准备，那么这种较大的角色跨度会使学生产生压力感和挫折感，面对与学校不同的企业管理模式，他们显得手忙脚乱、身心俱疲。同时，有一部分学生还没有意识到自己的员工身份，仍然以单纯的方式来待人接物，仍然希望像在学校一样实行双休制，很难较快地投入到生产工作中。

二、互联网+背景下的中职顶岗实习学生的思政教育开展策略

（一）有效应用互联网技术

当下的“互联网+”时代为中职思政教育工作带来了很多机遇，如果能抓住这些机遇可以有效提升思政教育工作水平。例如中职可以通过搭建思政教育平台开展工作。在平台上学生可以和教师就问题展开讨论，由于不是面对面，学生不会产生紧张情绪，可以充分表达观点，教师也就可以了解学生的想法。教师可以分析其观点是否存在问题，如果存在问题教师就可以对其进行有效教育和引导，通过对学生的教育，帮助学生提高分辨是非的能力，保证在“互联网+”这个信息爆炸的时代也能做出正确的判断，有效提升思想道德水平。

（二）采用“互联网+思政教育”模式

在新時代，互联网技术得到快速发展，学生不仅可以通过教师获得知识，也能够借助互联网平台获得知识。在某些知识领域，教师并不能准确预判学生思想活跃程度。所以，基于“互联网+”教育模式，学校需要对学生主体地位进行正确认识，并予以肯定，学校应该为学生创造平等、和谐、民主的氛围，为学生创造自由探讨与交流机会，将学生管理效能充分发挥，有效调动学生思政学习主动性。同时，对于学生的网络发帖以及留言内容充分重视，了解学生成长需要与合理诉求，引导学生走出困境。为了提高学生信服程度以及接纳程度，应该借助解决学生遇到的问题，另外，应该在学生中寻找标杆，促使学生可以互相学习。广泛推行教学方式创新，结合学生内在需求，树立学生是主体，营造积极交流、学习的氛围，通过学生自学对单向知识传输进行替代，使其政治过硬、思想先进。在改革开放持续深入过程中，思政教育内容需要做到稳中有变，特别基于互联网浪潮，学校应该充分关注学生意识变化与思想开放程度。学校应该积极开展网络法制与网络道德教育。当前，网络道德受到广泛关注，网络暴力造成一些社会问题。中职思政教育需要对网络热点中的道德争议予以关注，引导学生正确看待，对网络法制教育进行规范，提高学生自我管理能力。借助微博、微信等渠道和学生保持良好沟通，结合中职学生性格特点，进行思政教育。积极借助网络媒体建立教育平台，向学生推送热点时政信息，为学生答疑解惑，实现线下与线上全面覆盖。

（三）强化顶岗实习前的就业指导

学校要调动起班主任、就业指导老师、心理辅导老师、家长等一切有利的资源对顶岗实习的学生做好就业指导工作。一方面，通过讲座、座谈、班会、家长会等形式让学生认识顶岗实习的真正性质和目的是培养职业道德和职业能力，而不是打工挣钱。只有让学生从认知上对顶岗实习的重要性有更深刻的认识，才能让他们在实习过程中明确目标，找准自己的定位，端正实习工作态度，树立正确的择业观和就业观，保持健康的实习心态。另外，就业指导课和心理健康课要具有针对性，切实保障做好实习前的教育工作，引导学生做好社会角色的转化工作，让他们认清在顶岗实习中“在校学生”“实习生”“企业员工”三者间的联系和区别，从思想和心理上做好顶岗实习的充分准备。

三、结束语

在“互联网+”的时代太多信息会对当代学生的思想造成影响。合理地将互联网技术应用到思政教育工作过程当中，就可以有效提升顶岗实习学生的思想道德水平，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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[2]李小峰.浅谈中职学校思想政治教育的创新策略[J].中学课程辅导（教师教育）.2021（13）