巧借绘本，优化小学语文中段口语交际教学

刘晓英

摘要：小学语文口语交际教学，对于小学语文课程教育体系来说至关重要，是提升小学生语文学科素养，加强学生语言能力的基本途径。开展口语交际教学的根本目的，是让学生学会怎样逻辑通顺的组织语言，并借此顺畅的将自己的观点表达出来。所以在教学的过程中，教师应当采用恰当的方式来开展教学活动。就目前的教学实践环境，利用绘本开展小学语文口语交际教学，是非常常见，也是极为有效的方式之一。绘本当中的内容通俗易懂，而且小学生也容易接受，便于提升小学生理解什么是表达，什么是口语交际，从而提升学生的口语交际能力。鉴于此，本文将就怎样借助绘本优化小学语文中段口语交际教学这一主题展开进一步论述。

关键词：绘本   小学语文    口语交际教学

中图分类号：A 文献标识码：A

众所周知，绘本中充满了童趣盎然，温馨轻快的小故事，是学生喜闻乐见的课外读物，而且学生对绘本也冲满了阅读兴趣，对于加强学生的口语交际欲望来说有非常明显的作用。在现阶段的教育工作中，越来越多的小学语文任课教师将绘本应用到教学工作中，帮助小学生理解故事内容，加强学生的口语交际能力。所以在教学的过程中，教师应当灵活的借助绘本图文并茂、内容丰富的特点，着手培养学生的口语交际能力。

一、借助绘本激发兴趣，让学生想要说

兴趣是最好的老师，对于小学生而言，如果想要提升学生对于语文知识的理解，对于口语交际技能的掌握，就必须让学生对语文课堂充满兴趣，对口语交际充满好奇。所以在教学的过程中，教师要借助绘本中引人入胜的小故事来加强学生的口语交际学习兴趣。但实际上，有很多教师并未真正的将学生的学习兴趣重视起来，依旧采用“与学生对话”的最为基础的教学方法来开展口语交际教学，由于教师与学生并非同龄人，也很少有教师能够做到以小学生的口吻去描述事物、阐述观点，所以这种形式不容易被学生接受。因此，在教学的过程中，教师要对此做出调整，将绘本引进到教学工作当中。

例如，教师想要让学生尝试着用自己的语言去讲述一个小故事，就可以让学生阅读汤米·温格尔所作的绘本《三个强盗》。这部绘本作品中描述了一个名叫蒂芬妮的小女孩将三个凶残的强盗转变为行善的大英雄的故事。在学生阅读过后，教师可以请几名同学走上讲台简单的说一说故事中有哪些细节吸引了自己，并尝试简单的复述这部绘本作品的故事梗概。在学生发言之后，教师可以对其发言内容进行点评與补充，并纠正学生发言过程中逻辑混乱，语序错误等问题。不仅如此，教师还可以让学生说一说自己在阅读这部绘本作品之后学到了什么，从而让学生形成较强的思维能力，从侧面提升其口语交际能力。

二、借助绘本创设情境，让学生主动说

环境对于小学生的影响非常明显，特别是对于小学生而言，环境对其学习过程的影响作用更为突出。通过观察，教师经常能够发现，很多学生在课堂上因为受到外部环境的影响而走神。相反，如果学生处在一个引人入胜的情境当中，就能够全身心的投入到学习活动当中去。所以在教学的过程中，教师可以借助绘本中的故事，为学生创设生动的情境，并通过一系列的活动将学生引入到情境当中，让学生在拟真的情境当中进行口语交际学习与训练，从而产生更好的教学效果。

例如，教师在带领学生阅读高畠纯所作绘本《谁的自行车》时，就可以利用绘本为学生创设情境。这部绘本作品为学生讲述了一个有趣的故事：小男孩骑着车在山坡上遇到了各种奇形怪状的自行车，并与这些自行车的主人成为好朋友。此时，教师可以让学生自己动手画出自己的自行车，并借助想象力，画出自己想象中的自行车，并向同桌同学介绍绘本中的和自己画出的自行车的特点。在此项流程之后，教师可以让学生结合绘本内容，想象小男孩在遇到不同动物之后，分别与他们产生了怎样的对话，通过角色扮演的方式进行口语交际，从而提升其口语交际能力。

三、借助绘本积累素材，让学生有话说

要想提升学生的口语交际能力，语言素材的积累是一个非常重要的过程。所以在教学的过程中，教师就可以使用绘本来引导学生不断的积累语言素材，从而提升其口语交际能力。具体来说，教师可以从绘本中挑选出一些适合学生进行模仿练习的语句，让学生采用合适的语气语调进行朗读和复述。除此之外，教师也可以通过带领学生仿写绘本故事的方法来加强学生的写作能力，这对于学生口语交际能力的进一步提升也大有裨益。

例如，教师可以让学生模仿绘本当中的一些使用了比喻、夸张、拟人等修辞手法的句子进行模仿，让学生用身边随处可见的物品为例，比如，有的学生说：“天上的火烧云就像一团被火烤过的棉花糖”;还有的学生说：“结满果实的向日葵底下了她的脑袋”。这样一来，学生脑海中的语言素材就会变得更加丰富，在描述事物时也会更加得心应手。不仅如此，在学生仿写绘本故事的同时，也能够想到这些语言素材，从而形成逻辑通顺的语句，进一步提升学生的语言逻辑。

总而言之，对学生口语交际能力的培养是一项需要较长时间才能完成的任务，需要教师不断进行实践，才能取得更好的教学效果，让学生能够主动开口，说的流畅，进而培养学生的表达能力。

参考文献

·[1]汤倩倩.让绘本成为口语交际的纽带——小学口语交际教学方法研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（10）：75.

·[2]刘佳.基于绘本的小学语文口语交际教学策略探讨[J].教育界，2020（28）：83-84.

·[3]赖斯艺. 基于绘本的小学语文口语交际教学策略研究[D].上海师范大学，2019.EFF6B5B2-F6BC-4AAD-9AE8-3C0BFBA11651