谈初中德育一体化背景下的班级文化建设研究

刘春燕

摘要：在素质教育的背景下，国家更加重视学生德智体美劳全面发展。因此，初中班主任在实际教学中应以正确的德育思想作为指导，为学生营造良好的德育环境，推动初中德育一体化进程。但是德育一体化的构想需要思想和文化作为支撑，所以在实际教学中教师应该加强对班级文化的建设，使学生在优秀文化的氛围中接受良好思想的熏陶，实现全面健康发展。本文就初中德育一体化背景下班级文化的建设进行探究，并提出自己的看法，希望能够为初中教师的教学工作提供帮助。

关键词：初中德育一体化;班级文化;建设

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

为了促进国家持续健康发展，实现中华民族的伟大复兴，国家宣扬继承传统优秀文化，为国家的发展打好根基。可见，想要实现班级的德育教育、促进班级内学生的健康成长，加强班级文化的建设也是同样重要的。因此，初中班主任在实际教学中应该加强对班级文化的建设，实现智育和德育教育一体化，让学生从心底对传统文化和优秀品质产生认可的情感。

一、初中班级文化建设过程中存在的问题

如果在初中班级文化的建设过程中，师生之间缺乏有效的交流和沟通，那么文化建设的过程注定是不顺利的，也不利于学生德育和智育的发展。因为，文化建设的前提就是师生之间良好的沟通，只有加强师生之间的沟通才能构建良好的班级文化。若班级内师生的两极分化，在这种情况下师生关系会越来越恶劣，甚至出现破坏班级氛围，更极易形成恶性循环。其次，虽然教育改革中明确强调学生对教学过程有着重要作用，但是学生并没有意识到自己主人翁的地位，主体意识浅薄， 对于班级文化的建设参与度不高。此外，班级内的一些后进生违反班级秩序，不配合教师的工作，阻碍了班级文化的构建。

二、加强初中班级文化建设的有效措施

（一）提高班主任的管理能力

初中时期的学生智力和思想发展不够成熟，缺乏独立思考和是非判断能力。因此，在班级文化构建的过程中，班主任应该深刻反思，并加强对学生思想和心理的教育，增强其理性思维。对此，班主任应该发挥自身的领导和组织作用，主动加强与学生的交流，积极构建班级文化，针对学生的思想和心理问题进行高效的管理。[1]其次，班主任还应该不断优化自身的知识结构，研究教育心理学的相关知识，了解该年龄段学生思想和心理的共性，选择合适的管理方式。此外，班主任还应该加强自身的文化建设，用自己的文化素养熏陶学生，对其形成潜移默化地影响。如：最近上海疫情事件，班主任可以利用该事件讓学生明白文化熏陶以及管理的重要性，在文化的熏陶下，群众会更加团结，众志成城共渡难关，而不是像现在遭受营销号以及社会反动言论者的抹黑，带偏节奏，激发人们的愤慨情绪。

（二）充分尊重学生的主体性

学生的主观能动性对班级文化的构建有着积极作用。因此，在班级文化构建的过程中班主任应该尊重学生，使其能够最大程度上发挥主观能动性，提高参与文化建设的积极性。根据马卡连柯的德育原则中的“平行教育”原则，即通过个体影响集体的相关理论，班主任可以重视和关注一些品德好且积极参与文化建设的学生，激起其余学生的模仿和竞争心理，使其更加努力践行道德行为，积极参与班级文化建设。这种方式不仅能够充分发挥学生主体的作用，还能体现个人对集体的影响，促进班级优良风气的建立，推进班级德育文化一体化建设。[2]其次，教师可以利用合作学习的方式让学生讨论问题。这种方式不仅能够给予学生更多思考的空间，还能活跃课堂氛围，使学生在轻松的环境中互相交流思想，然后踊跃发言，促进班级内优良风气的形成，为良好班级文化的构建打下基础。

（三）创设出良好的班级氛围

良好的学习氛围对班级文化的构建是根本性的，只有在充满积极思想和优秀文化的氛围中，学生才能对班级文化的构建以及德育思想产生更多的兴趣。因此，班主任应该根据班级内学生的实际学习情况制定教学计划，并及时为学生提供有效的指导。如，班级内有学生心态不好，经常因为考试成绩不理想而自责、精神内耗。对此，班主任可以在班级内为学生讲解考试的意义，以及学习的意义，在素质教育的背景下应该具备哪些技能，不要只盯着分数看，然后告诉学生每个人要认可自己，相信自己，只要享受过程的努力，结果自然不会差，如果结果不尽如人意，就应该及时进行反思，进而更加有针对性的学习。在教师的讲解下，学生的心态会发生很大的改变，班级的氛围也会更加轻松和谐，久而久之班级风气和班级文化就形成了。其次，让教室的墙壁说话，如名人名言，励志语言，班级口号等。班主任还可以在班级内设置读书角，鼓励学生将自己看过的并认为比较好的书籍放在图书角，供其余学生阅读，还要在班级内找一位学生专门管理图书的借阅情况，确保阅读活动能够有序进行。在这种氛围的影响下，班级内就会形成爱读书的良好风尚。

（四）组织开展丰富多样的活动

初中生时期的学生处于青春期，虽然情绪不稳定，但是思想比较活跃。所以，[3]教师可以利用学生的这一特征举办多种多样的班级文化活动，激发学生参与班级文化建设的积极性。比如，班主任可以组织学生进行“自我挑战”活动，让学生在最快的时间背完一篇古诗，锻炼学生的专注力和背诵的速度，克服其思想和行为上的惰性。这种活动能够让学生意识到只要坚持、克服自身的惰性就能突破平时的不可能，提高其学习的自信心，使其在日常生活中明白“突破”的重要性。此外，班主任也可以在班级内举行“成语接龙游戏”让学生在接龙的过程中积极思考，体会成语文化的魅力。班主任更可以积极配合学校布置的班级文化建设，组织学生自主布置教室，选出“班级榜样之星”人物，学生会在潜移默化中受到文化的熏陶，在丰富多彩的活动中自然而然地得到了锻炼。

结语

总而言之，在德育一体化的趋势下，加强班级内文化的构建是十分重要。班级文化的构建能够让学生在良好的班级环境和文化氛围中提高思想道德水平，优化自身品质。而构建班级文化最重要的便是师生之间的交流，所以班主任应该利用多种方式活跃课堂氛围，加强与学生的交流，提高其对班级文化构建的积极性。

参考文献

[1]张涛锋，贺艳芸.基于学生核心素养下的特色班级文化建设初探[J].知识文库，2022（03）：13-15.

[2]叶镜添.基于初中德育一体化理念下的班级文化建设探析[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：171+173.

[3]张兴伟.浅谈初中德育一体化理念下的班级文化建设[J].中国校外教育，2018（16）：52.