浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略

黄妍妍

摘要：多媒体技术作为信息技术的产物，在教学领域中的应用日趋普遍，语文阅读教学作为语文课程教学的重点，也开始关注并引入多媒体技术，为教学注入了新鲜“活力”，极大促进了教学方法的优化与改进，推進了教学观念的更新，从而更好的提升教学质量。

关键词：多媒体技术;小学语文;阅读教学;观念更新

引言：阅读是小学语文课程的重要组成也是教学的重点，而传统阅读教学方法比较单一、枯燥，小学生天性又爱玩、好动，很难集中注意力，就更会影响学习效果。而将多媒体技术引入到阅读教学中，利用多媒体的视听一体化与图文并茂，可有效吸引学生注意力，让枯燥的课堂变得生动、有趣，增强课堂互动，培养学习兴趣。下面本文就将具体探究，如何在小学语文阅读教学中更好的运用多媒体技术。

一、创设情景，激发学习兴趣

小学语文课程中的文章涉及自然、人文、历史等多个领域，通过这些文章的阅读，能够帮助学生更好的领悟自然之美、社会风土人情，加深对生活中各种事件、现象、人物等的思考，激发对生活的感悟，树立更远大抱负。而传统教学，通过教师口述讲解，很难有画面感，感知力不强，而且形式枯燥、单一，难以激发想象，调动不起兴趣。例如，《白鹭》这篇课文，单靠教师的讲解，将很难理解作者那句“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话，难以深刻体会作者对“白鹭”的喜爱。为此，可以通过多媒体技术辅助教学，先在网络上收集关于“白鹭”的图片与视频资料，利用flash软件制作成精美的课件应用到教学中，在视频课件中，“白鹭”的外形特征、动作特点都生动、形象展现出来，再配合教师讲解，让学生想象一下身边的鸟类，可以更好的体会出“白鹭”的活泼，感悟出其在栖息、飞行、觅食时的韵味。再通过powerpoint展现几幅“白鹭”的图片，配合婉转、优美的背景音乐，让学生静静地感受，仿佛置身于真实的场景当中，体会到“白鹭的韵味”，极具画面感，激发学生进一步探索学习的兴趣，增强对课文的理解与感悟。再例如《开国大典》这篇文章，先用多媒体播放《义勇军进行曲》渲染课堂气氛，让学生随着音乐低声哼唱，渐渐情绪变得高涨起来，再用多媒体播放一段事先剪辑好的“开国大典”时毛主席的讲话，视频中，毛主席笑容满面、神采奕奕，讲话时掷地有声、铿锵有力，天安门城楼下的人民挥手鼓掌，热情高呼，声浪一阵高过一阵，所有学生都被这一画面所震撼，仿佛自己也是其中一员，带着这种激动的心情学习文章，更能加深对祖国的自豪与热爱。

二、启迪思维，突破重点难点

在小学语文阅读教学中，有很多阅读的重点与难点，如何顺利突破这些重、难点，让学生获得持续不断的学习动力，具备更强的学习自信心，就必须借助更多的教学工具。多媒体技术显然是最有价值、最实用的教学工具，能够快速帮助化解阅读教学的重、难点，增强学生对知识的理解。例如，对《什么比猎豹的速度更快》这篇科普文章阅读时，学生对文章中“超音速”、“赤道”、“流星体”等专业名词理解的难度较大，文章阅读也变得吃力起来。为此，教师通过flash，搜集一些资料，将这些内容制作成一个简单、易懂的动画片，通过声音与画面的配合，吸引学生关注，生动的讲解这些名词的意思，将“老鹰高速度和大角度往下飞”的动作过程真实展现出来，以动画形式，让学生体会“超音速”有多快。真实了解了这些名词的意思，能够在头脑中形成画面以后，再带领学生阅读文章，就能更好的学习与理解文章知识。再例如，《松鼠》这篇说明文阅读时，学生对松鼠的行为特征、动作特点不熟悉，而且文章的语言不像散文那样优美，也不像故事那样引人入胜，很多学生读完一遍觉得很枯燥、乏味，虽然能够体会到松鼠的“活泼”、“可爱”，但却不会从心底里喜欢松鼠，而且还有很多学生从没见过松鼠，为阅读增添了不小的阻力。为此，可以借助多媒体技术，用flash制成动画片，动画展现了一只松鼠从早到晚忙碌的一天，包括如何寻找“松子”，如何将“松子”搬运到洞里，如何“吃松子”等，同时展现了松鼠是如何为接下来的冬天存储“粮食”等。学生们看的目不转睛，甚至经常发出“可爱”的赞许声，比起教材略显无味的语言，更能勾起学生兴趣，观看后，问一问学生有哪些感受，然后结合动画再次阅读文章，就会有不一样的感受，不再觉得枯燥读不进去，反而饶有兴趣，想要通过阅读了解松鼠更多的习性、特点，对松鼠有了新的认知，真正打破了阅读的“壁垒”，让阅读变得轻松起来。

三、参与实践，培养创新能力

语文阅读教学中，传统教学方法忽视了学生个性发展，使课堂成为了教师的“一言堂”，非常不利于学生兴趣的培养，更抑制了创造力。为此，通过多媒体技术，为学生创造更加参与课堂互动、讨论以及课外实践的机会，让学生从被动听讲变为主动学习。例如，《只有一个地球》，课上，多媒体展现“地球”的图片，体会地球之美，随后展现一幅地球被污染后灰蒙蒙的图片，与原来蓝色美丽星球形成鲜明对比，让学生思考“是什么让地球不再美丽，而是灰蒙蒙的，丝毫没有生机？”结合现实生活说一说，很多学生联想到生活中随处乱扔垃圾、滥砍滥伐等破坏环境、生态的行为，树立起强烈的“保护环境，爱护地球”的观念。同时，可以开展“争做小卫士”的社会实践活动，用多媒体展现其他学校学生参与保护环境有关活动的图片资料，然后布置任务，活动可以随意选择，比如，“与清洁工爷爷一同打扫街道”、“小区内捡垃圾”、“与社区志愿者共同宣传环保知识”等等，以小组形式开展，并独立完成实践报告。通过这种方式，真正融入到社会实践当中，实现知识的迁移，启迪思想，引发深刻思考，使思维变得活跃，培养实践与创新能力。

结束语：总之，多媒体技术可以演示声音、动画，展现图片等，为语文阅读教学提供了新的思路，极大推动了教学方法的优化与改进，让课堂不再枯燥，增强了学习互动，激发了学习兴趣，值得进一步研究与推广。

参考文献：

[1] 王顺东. 多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用[J]. 科普童话·原创，2022（1）：58-59.

[2] 邵美奇. 多媒体辅助小学语文阅读教学的思考[J]. 读与写，2021，18（29）：86.

[3] 蔡金秀. 浅析小学语文教学中的多媒体应用[J]. 学周刊，2021（9）：141-142.