新媒体时代中职英语的有效教学方法

李古锐

摘要：新媒体时代的到来，被广泛引入各行各业。在教育行业，无论是理念还是模式，信息技术都给传统教育行业输入了很多新鲜的血液，提高了教育教学的质量。在中职英语教学中，教师要转变理念，充分运用信息化技术手段，为学生创造出更加高效的英语学习的环境。信息化教学的开展，需要立足于中职英语教学的现状，也需要教师不断地研究和积累经验。

关键词：新媒体时代;中职;英语教学

引言

随着我国成为世界第二大经济实体和世界最大的贸易国，国际间交往的范围越来越大，经济的合作、文化的交流也日益全球化。英语作为一门涉外的重要的工具，在其中发挥了不可替代的作用。在这样的时代大背景下，教育部颁布了《中等职业学校课程标准》（2020版），新课标重新界定了中职英语课程的性质和任务：“中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，為今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。”目前虽然中职英语新课标已经颁布，但是现实中职英语教师的教和学生的学存在着很多问题，面临着时代的各项挑战。

一、当前中职英语教学现状分析

（一）教学模式相对落后

在当前的中职英语教学中，教材和教师的观念和理念并没有按照新课标的要求进行相应的调整，很多教师在教学中还是比较注重自己的位置而忽略了学生的主体性和自主学习、独立思考、创新能力的培养，导致教师的教和学生的学都比较累，同时影响学生学习英语的积极性，英语教学效率难以提升。由于忽视对学生主体作用的发挥，继续保持传统的教学理念，在教学方法和教学模式等方面存在着各种各样的不足，因此，亟须进行有效的转变或调整。中职英语教学需引入更多新鲜的理念和方式，同时可以利用现代化的信息技术手段来处理教材，让传统的英语教学模式得到转变，真正以学生为中心，引领、指导和培养学生自主学习、独立思考和学以致用的能力，让学生内在的动力充分地释放出来。

（二）学生英语基础参差不齐，给教师教学工作带来难度

中职学生大部分英语基础薄弱，他们很多从小学、初中阶段对于英语就没有形成正确的认识，从主观态度上缺乏对英语的喜爱，甚至已经产生强烈的厌烦和恐惧心理。思想上面产生的抵触，导致英语学习基本上是应付式学习，按照老师的要求考试能及格通过就可以了，还有些同学，特别是工科类专业的学生，比如数控技术、模具制造等专业的少数学生就连补考都及格不了，而学前教育和外贸专业的学生对英语学习比较有兴趣，大部分学生在英语基础知识方面是比较扎实的。对于教师而言，应明确和尊重每一个学生在英语知识掌握和理解上的差异性，做到因材施教，同时也需要解决学生在思想认识和心理方面存在的障碍，这也说明在接下来的教学改革工作中，需要教师投入更多的精力，解决一些重要问题。

二、新媒体时代中职英语的教学策略

（一）善用多媒体技术，优化英语学习环境

当前的信息技术飞速发展，已由DT时代（数据技术）进入到了AT时代（智能物联），教师必须适应时代的发展，在采用信息技术进行教学时，应该合理运用信息技术改善当前的教学环境。让学生们在学习英语的过程中，更多地产生一些沉浸式的学习体验。通过图片、音频和视频等方式，为学生创造和课文相关的情景。围绕着课文的不同主题，用多媒体信息技术的手段，将一些图片、音频、视频综合运用，一方面弥补了学生们对于英语国家地理地貌、文化习俗经验的缺乏，另一方面也吸引了学生更多的注意力，提高了学生的兴趣。所以，通过多媒体信息技术的教学手段，激发学生的学习兴趣，对课文的理解会更加深入，特别是能够结合着作品所创作的综合背景，对课文的内容和表达方式都产生深刻的认识。信息化手段的运用还可以和学生的专业相融合，比如在中职英语第4册第一单元Good Manners的教学中，让动漫专业学生利用VR虚拟仿真技术专业知识制作情境对话和宣传短片，电商专业的学生可以制作英文产品抖音介绍等，这样既可以锻炼他们的英语运用能力又可以巩固其专业知识。因此，在中职英语教学中，中职英语教师要注重资料的收集，并且要用艺术化的方式进行整合和建构。多媒体课件的制作及体现出教师对于资料的整合和加工的能力，其实也更多地展现出来教师对于所教授的内容理解的深度。所以，信息化的中职英语教学还需要教师发挥更多的主导作用，借助多媒体课件的优化制作和使用，进一步地调动学生学习的动力，做到精准教学，从而提升学生们学习的效果。

（二）选择丰富优质的互联网平台

互联网技术的发展必然会催生出更多的信息平台，比如超星的学习通、之江汇等平台，这些信息平台既承载了信息传播的职能，又可以根据教师们的实际需求，不断更新内容，活化交流方式。另外要想提高信息技术使用的有效性，就需要充分利用移动设备。现在的中职学生基本上都有手机，在手机上学习英语方便、快捷，教师可以利用云端将与课文相关的微课和慕课提前发给学生并布置相应的任务，让他们在线自主学习。通过手机使学生之间相互帮助分享学习资源，学生和教师之间进行沟通更加方便快捷。因此，学校和教师可以积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源进行交流。比如教师可以开设自己的英语学习博客以及微博，分享学习资源心得，学生可以从中得到大量经过筛选的有效学习资料，并且通过留言参与其中并进行反馈。这种模式不仅能调动学生的学习积极性，而且能够为英语课堂注入新的生命力。因此，选择优质的互联网平台是提升教学科技性的第一步，也是最重要的一步，教师必须要把好关，保障学生能够获取优质的学习资源。

结束语

总之，利用信息化技术有效地开展中职英语教学活动，需要教师更多发挥主导作用，能够引导学生们更多关注到英语这门学科学习的特点，让学生在信息网络技术以及多媒体课件的引导和辅助之下，掌握英语学习的内部规律，提高学生们学习的效果。中职英语教师要善于运用网络资源，合理地安排学生进行个性化的学习，有效地实施因材施教，提升学生们学习的效果，让学生们都能够从中职英语的学习中获得更多的收获，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。

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