幼小科学衔接背景下的幼儿“前书写”能力培养的实践研究

刘欢

摘 要：前書写是指幼儿在幼儿园阶段所进行的非正式的书写活动。当前幼小衔接阶段，对幼儿的前书写能力具有一定的要求，并对此提出了既定的教育建议。当前正处于大班阶段的幼儿即将步入小学阶段，为幼儿打下坚实的基础对幼儿接下来的发展起到至关重要的作用，因此教师应对大班的幼儿进行前书写教育。良好的前书写教育可以培养幼儿形成初步的前书写能力，并帮助幼儿树立正确的书写姿势、书写方法和书写态度，以此为诱饵的书写，积累一定的经验，使得幼儿进入小学阶段的学习不会感到吃力。

关键词：幼小衔接;幼儿“前书写”;能力;实践

众所周知，前书写活动是幼儿园教育活动的重中之重，在幼小衔接的背景影响下，正处于大班阶段的幼儿即将步入到小学阶段的学习良好的前书写教育，可以提高幼儿的表达能力、语言能力以及文字书写能力。面对小学阶段作业任务重，书写内容多的情况，幼儿园教师，应使得幼儿正处在大班阶段时，培养幼儿的前书写能力，为幼儿打好坚实的语文基本功，并帮助幼儿在前书写教育活动中形成正确的书写态度和书写方法，以提高幼儿即将步入小学阶段的书写效率。

一、培养幼儿前书写兴趣

大班阶段的幼儿在天性上活泼好动，容易被一些新鲜事物所吸引，其爱玩的天性决定着教师，在课堂中所组织的前书写教育活动必须以幼儿的兴趣爱好为主，为幼儿营造良好轻松的课堂，所以教师在带领幼儿进行前书写教育过程中，首先应了解不同幼儿的学习基础和兴趣爱好，在选择前书写内容上要具有针对性和趣味性，同时，所开展的前书写教育活动要尽可能符合幼儿爱玩的天性，使得书写活动有一道难，循序渐进，为幼儿营造简单而又趣味的书写环境。

例如，教师在带领幼儿进行前书写活动时，首先应及时了解不同幼儿的性格特点 和年龄特征，并以此为基础开展前书写的教育活动。针对当前幼儿活泼好动的心理特征，教师可以鼓励幼儿，在活动时，将自己日常生活中印象深刻、开心或难过的事情运用语言记录下来。此时大部分幼儿由于仅仅只习得了一些简单的词汇，在书写很有可能会遇到困难，所以教师要辅助幼儿进行前书写活动，或者为幼儿创设一些较为简单的书写形式。书写形式并不局限于文字，可以是绘画，也可以是符号的方式，这种多种形式的前书写活动可以为幼小衔接打下坚实的基础。

二、关注幼儿精细动作

小学阶段主要关注幼儿所掌握的基础知识和书写能力，在幼小衔接的背景下，幼儿园教师要关注到小学阶段不会关注的特点，以此为幼儿的书写打下坚实的基础。所以幼儿园教师要注重观察幼儿的精细动作，培养幼儿形成正确的握笔方式。所以教师在开展前书写活动时，首先应重点关注幼儿的精细动作，比如幼儿的握笔姿势和握笔力度，在及时发现幼儿握笔出现错误时，教师，要给予纠正。同时教师应在课堂中组织幼儿用笔绘画出各种简单图形，书写简单数字，帮助幼儿具备正确书写汉字的能力。

例如，教师可以通过不同的活动锻炼幼儿的手指肌肉。首先教师可以为幼儿提供一些，发展幼儿手指肌肉的游戏。其次在幼儿的生活当中，教师应培养幼儿学会用筷子吃饭、自己寄自己的衣服扣子、自己剥鸡蛋、自己叠被子等等。在幼儿的各种生活过程中，锻炼幼儿的手指肌肉，使得幼儿的握笔力量得到不断提高。除此之外为了锻炼幼儿手指活动的灵巧性，教师也可以带领幼儿进行折纸、剪纸、捏橡皮泥，等幼儿比较感兴趣的活动，而这些活动均可以培养幼儿的手指肌肉灵活性。

三、遵循幼儿身心发展规律开展活动

幼儿园和小学阶段对于幼儿书写的要求各有不同，一般来说幼儿园对于幼儿书写的要求较为简单，教师在带领幼儿进行前书写活动时，应将侧重点放置于培养幼儿正确的写作姿势和握笔方法上。同时教师应遵循幼儿的身心发展水平，为幼儿布置一些较为简单的前书写任务，带领幼儿掌握一些正确书写的方法和良好的书写习惯。如幼儿进行书写过程中，一定要保持正确的写作姿势，同时，应控制幼儿的用眼程度，以此保证幼儿的视力健康。

例如教师在组织幼儿进行前书写活动时，一定要以幼儿的身心发展作为开展活动的基础，并注重通过各种各样幼儿感兴趣的书写活动，以激发幼儿对于前书写活动的兴趣和参与书写的注意力。如教师可以通过引导幼儿进行涂色绘画的方式，锻炼幼儿书写时对比的控制程度。教师在组织幼儿进行前书写活动的同时，一定要注重纠正每一名幼儿的错误书写姿势，并让幼儿保持一定的安全书写距离，保证幼儿的视力健康。同时教师所开展的前书写教育，一定要控制好幼儿前书写的次数和时长，以幼儿的身心发展为基础，为幼儿布置其能力范围之内的书写任务。

面对当前幼小衔接的背景之下，小学阶段对幼儿的书写能力提出了一定的要求，作为一名合格的幼儿园教师，应将幼儿的前书写能力作为开展活动的主要前提，在开展活动的同时，遵循幼儿的身心发展规律和兴趣爱好以及学习习惯，为幼儿创设趣味和谐轻松的全书写活动环境，在指导幼儿进行前书写的过程中，不断培养幼儿形成良好的书写技能、书写方法、书写态度和书写姿势，为幼儿即将面对的小学阶段的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]李美荣.浅谈幼儿园游戏活动与创新教育[J].学周刊，2020（19）：178-179.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.088.

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