提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

沙伊普尼莎•阿布都拉

摘要：随着新形势下教育课表的不断发展过程中，小学课程中的道德与法制成为了小学教育课程中最普遍的一门学科，同时也是最重要的一门学科。小学是最需要教师引导的一个阶段，需要培养正确的世界观、人生观、价值观，来提升学生的身心健康发展，提高学生的人文素养，树立崇高的人生理想与道德追求，本文针对新形势下教育事业的重要改革，针对与提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行研究分析，希望能够对提升小学道德与法治课堂的有效发展有一定的借鉴和改进作用。

关键词：道德与法治;有效策略

道德与法治这门学科可以根据学生的需求，根据学生的不同情况以及学生不同的思想理念，为学生提供相对应的到的塑造方向以及规则规范，引导他们正确的形成意识的保障以及价值形成的基础，同时，教师可以组织学生以理论与实践相结合的方式，来增强小学阶段的学生的学习兴趣，来共同完成为社会培养综合性人才以及综合性思想体系的任务，同时，需要以道德与法治的角度，正确的引导学生，为共同构建良好的成长环境，同时为人才的未来提供重要保障。[1]

一、道德与法治对于小学生的意义

道德与法治对于小学阶段的学生来说有着重要的作用，只要在通过实际生活中的小事来进行学习，才能够培养出正确的世界观、人生观、价值观，所以这些内容不能只靠课堂上的理论知識，同时也要注重贴近实际生活，需要使学生学习怎么更好的适应校园生活、在家里有主动承担家务的能力，以及在面对问题该如何解决等各方面的能力的培养，同时需要提升学生独立思考能力以及面对不同的问题随机应变的能力，这些都是道德与法治课堂的重点教学目标。[2]

二、要从学生的角度，一切从实际出发

教师首先需要充分了解班内学生的实际生活，需要走进学生的生活，站在学生的角度上去思考问题，道德与法制课堂的主体是学生，教师不应该把所有的重点都放在考试成绩上，同时在课堂上应该以学生感兴趣的方式来进行课堂讲解，不能一味的按照传统教育方式进行盲目的理论知识讲解，小学生的理解能力欠缺，很多学生无法理解相对应的理论知识，所以导致课堂气氛不够活跃，教师首先应该尊重学生在课堂上的主体地位，不能使学生只是单纯的、被动的接受各种理论知识，教师需要结合当下实际生活，充分的使学生理解课本的知识点，激发学生对于道德与法治课堂的学习兴趣，同时有需要培养学生的独立思考能力，同时教师还应该设计出多样性的授课方式，以此来增加学生的学习兴趣，也有利于提高课堂的学习效率，从而激发学生对于道德与法治课堂的好奇心，并引起学生的思考。

例如，在人教版课本的第六课《我们神圣的国土》这一课中，有一节课叫做“一方水土一方生活”，在教师对这课进行讲解的过程中，可以利用多媒体，给学生播放中国不同地区所居住的不同环境，使学生充分的了解到不同地方不同的风土人情，教材所涉及到的有东北雪乡、水上人家以及黄土高原的窑洞，可以根据多媒体所播放的视频，使学生充分的学习到不同地方的不同特色，结合实际生活，可以使学生上台讲解一下学生自己的居住环境或者学生去过的特殊的居住环境，学生可以直接介绍自己家乡的自然环境以及风土人情、气候多样性等各方面，使学生充分了解到“一方水土一方生活”的意义，同时也使学生更加了解到其他地方的不同特色，激发了学生上课的兴趣，同时也能够引起学生的好奇心。

三、充分应用多媒体技术

小学阶段的道德与法治课程包含了各方面的内容，涉及到个人层面、社会层面、国家层面等各方面内容，如果老师一味的按照传统模式进行枯燥的讲解，会导致课堂气氛越来越沉闷，无法提高学生的学习效率，所以教师需要充分利用现代的高科技技术，也就是多媒体技术，利用生动形象的图片、动画、视频等各种方式，来充分的向学生讲解理论知识，通过利用多媒体的这种方式，可以有效降低学生对于课本理论知识的理解程度，大大提升了课堂的效率。[3]

例如，在人教版课文《快乐过新年》这一课中，教师可以利用多媒体技术来向学生播放不同国家不通过新年的方式，以及不同民族的不同习俗的视频，以播放视频的形式，来加深学生对于过新年这一课的印象，播放贴对联、放鞭炮、穿新衣等各种不同的过年习俗，来吸引学生的注意力，同时教师还可以引导学生进行讲解，讲解自己的家乡过新年都有那些传统方式，是否有与别的地方的特别之处，按照多媒体的方式，可以充分提升学生在道德与法治课堂的参与度，同时还可以增长学生的见识，此策略有助于改善当前我国针对于小学阶段道德与法治课堂的上课效果，有利于提升小学道德与法治高质量课堂的建设。

四、总结

综上所述，在提高小学课程道德与法治教学的过程中，教师应该从培养学生的良好品行入手，并根据实际生活，培养学生寻找问题、发现问题、解决问题的能力，并正确引导学生在学习的过程中不断的反思自己，形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]张丽.提升小学道德与法治课堂教学的有效性策略[J].天津教育，2021（35）：26-27.

[2]葛新志.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].安徽教育科研，2021（34）：71-72.

[3]常安团.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程，2021（48）：140.