新时代体育教师坚定文化自信的路径探析

摘要：习近平总书记提出要坚定文化自信，它关系到民族未来，国家发展。在倡导全面复兴中华优秀长东文化的今天，在新时代背景下，对中国体育文化的发展成为中国特色社会主义体育文化建设和体育强国建设的重要基础。教育是文化的一部分，在新时代背景下，体育教师作为连接中华文化和体育文化的沟通者和桥梁，面临着如何坚定文化自信以及如何运用专业的体育技能促进中国文化的传播的问题，本文将通过阐述文化自信的内涵以及文化自信的现实意义等对体育教师如何解决问题作出分析。

关键词：文化自信;体育文化;体育教师;体育强国;体育策略

一、导言

习近平总书记指出：“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。”[1]要建设社会主义文化强国、体育强国就要坚定文化自信。体育教师是体育发展的的重要载体，在建设社会主义文化强国的背景之下，体育教师该如何坚定文化自信？本文将通过阐述文化自信的内涵以及文化自信的现实意义等，针对体育教师如何坚定文化自信的问题提出几点看法。

二、文化自信的内涵

文化自信也就是对中国特色社会主义文化自信，是始终以马克思主义为基线，对中国未来文化的发展充满期待的自信。十八大以来，习近平总书记就一直强调要建设社会主义文化强国，推动社会主义文化繁荣复兴，就要坚定文化自信。习总书记指出“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”[2]

三、体育教师文化自信的内涵

体育教师文化自信就是体育教师进行体育教育教学实践过程中对中国优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的认知与应用，是一种在学校体育工作中投入的精力、态度与精神的集合。[3]

四、新时代体育教师如何坚定文化自信

体育教师是体育文化传播的使者，是不同文化之间相互沟通、相互交流的桥梁，由于体育工作的多样性，体育教师在不同的文化氛围中如何发展和坚定文化自信？以下是作者针体育教师如何坚定文化自信提出的几点看法。

（一）应增强文化自觉，坚定政治立场

坚定的政治立场是做好体育教师工作的前提。作为体育文化的传递者，必须坚定政治立场，坚定拥护中国共产党的领导，坚定马克思主义信念，适合保持头脑清醒，不为个人利益损害国家利益，深刻清楚什么知识该传播，什么东西不该传播。只有这样，体育教师才能培养出符合广大人民群众需求、为广大人民群众喜闻乐见的、符合中国特色社会主义文化方向和中国社会主义价值取向的体育接班人。

（二）提高体育教师的思想政治素质

体育教师坚定文化自信能够提高体育教师的思想政治素质。2018年初由中共中央国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出要提高教师思想政治素质，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”，足以说明思想政治素质对于教师的重要性。

（三）丰富体育教师教学生活的内涵

教学是教师整体生活的重要组成部分，教学生活的展开目的在于提升教学的质量和在教学生活中实现人生价值，获得职业乐趣和自我尊严。将体育教师文化自信与教师生活相联系，一方面有利于体育教师在教学研究和教学实践的过程中认识文化在学校体育中的价值，另一方面体育教师对文化的认知和践行有助于体育教师理解自身存在的意义。

（四）引导体育教师客观对待体育课程改革中的多元化

随着我国体育课程改革的不新推进。作为体育教师需要客观对待课程改革中的多元文化问题，文化自信是对文化具有一定的辨别能力和审查能力，而非对文化抱有来者不拒和一切皆对的心态。再者，体育教师文化自信是对本国优秀文化的自信，同时也并不排斥和拒绝域外的优秀文化，对于域外文化也能够批判性地继承，汲取有利的成分为我所用，这更需要体育教师去客观对待。

首先，客观对待国外诸多体育课程与教学文化引介。国外体育课程文化丰富了我国体育课程的改革，许多诸如运动教育课程模式、领会式教学模式等也被引入我国体育教学之中，但是对待外来文化不能直接套用和搬用，许多体育教师将这些模式直接应用到我国的体育教学实践中，对于是否适用我国体育教学的实际、是否能和我国的具体情况相对接、是否需要加以实证检验等问题讨论较少。应结合我国的具体实际加以改造使用。其次，客观对待我国区域性优秀传统体育文化的校本课程开发。课程改革进程中的确需要将优秀的传统体育文化结合学校体育发展的实际加以校本化，但在这一过程中由于体育教师能力的局限性出现了校本课程泛化的现象，一项优秀的校本课程需要长时间的实践和修正，而有的学校一年中就出现了多种校本课程，满目琳琅的校本课程致使课程质量难以得到保证：最后，客观对待体育课程改革过程中出现的多元教学方式。现实中许多教师过度偏向于慕课的使用，课堂上过度使用多媒体技术，这些教学手段的使用的确提升了体育教学的质量，

（五）丰富学校体育文化内涵和内容

提升体育教师的文化自信，必须建设和丰富学校体育文化的内涵和內容。只有学校体育文化得到丰富和创设，教师才能提高自身的专业自觉，将自身的专业行为和专业精神融入学校体育发展之中。

建立常规的校内运动项目联赛，形成校园比赛的文化。在校园内开展班级之间的诸如篮球、排球体育联赛，联赛的形成能增强班级的凝聚力，也能够促进班级与班级之间的交流同时，让学生来扮演联赛中的各种角色从而提高学生参与体育的积极性和主动性。其次，建立体育教师教学研修共同体，形成教学研修的文化。教师与教师之间形成的教学研修共同体是提升学校体育文化内涵的关键，一方面教学研修共同体能够加强教师与教师之间的联系与互动，体育教师针对课堂教学实践中遇到的问题进行共同探讨和研究;另一方面建立教学研修共同体能够加强体育教师的专业深度和加深体育教师对自身专业的认识，提高教师对体育课程教学的把控力，从而坚定对体育课程更为持续和坚定的专业自信。

五、结语

新时代学校体育的健康发展是中国特色社会主义的重要组成部分，而健康发展最为根本的要素就是文化自信。体育教师作为文化的传播者和桥梁，要充分认识中华文化，加强专业知识，增强文化自觉，坚定文化自信，用自己的专业技能为实现文化强国和中国文化“走出去”贡献自己的力量。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——

在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.

[3]尚力沛，程传银，赵富学.论体育教师文化自信的内涵、现实意义与提升路径[J].体育成人教育学刊，2020，36（01）：62-66.

作者简介：罗俊（1998年），性别：女，民族：布依族，籍贯：贵州贵阳，学历：在读研究生，研究方向：体育教育训练学。