聚焦高考评价改革，助力考教衔接

彭果

2021年是中国共产党成立100周年，是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的开局之年。高考命题以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，加强考教衔接，推进教育评价改革，充分发挥高考的育人功能，促进素质教育发展。

教育部考试中心在《聚焦铸魂育人，助力教育评价改革——2021年全国高考试题评析》1中更进一步指出：

1、要加强考教衔接，促进素质教育发展

2、高考命题注重与中学教学的衔接，进一步丰富基础性的内涵，拓展基础性考查的途径，凸显基本概念、基本规律和基本原理的重要地位与作用，助力中学课程标准的全面实施

3、在具体对2021年高考历史题的评价中，尤为指出：深化历史基础性，引导教学回归课程标准;并进一步强调历史试题对高中阶段历史概念的考查并不是直接考查概念定义，而是以课程标准为依据

而从国家制定的教育目的（教育方针）到实际的课堂教学目标，要经历一系列的转化。由大到小可分为三个目标：教育目的、课程目标、教学目标。

教育目的是“一定的社会培养人的总要求，是根据不同社会政治、经济、文化、科学、技术发展的要求来确定的。它反映一定的社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的基本依据”。我国的宪法规定：国家培养青少年儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。

教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。因此在日常教学中当务之急是把课程目标转化为课堂教学目标

备课就是准确研制“单元目标”，然后将其肢解为“课时目标”。我们的教学“重点”是根据课程目标（育人目标）、课程内容研制出来的。

下面以《历史 必修 中外历史纲要（上）》2第七单元 中国共产党的成立与新民主主义兴起为例，叙述一下提炼重点的粗浅体会。

第一步：读懂本单元（专题）课程内容要求

先列举一下《普通高中历史课程标准（2017年版）》3课程内容上的要求，第14页，1.9中国共产党成立与新民主主义革命兴起：

1、认识五四运动的意义

2、认识“马克思主义传播”及“中共成立”对“中国革命”深远影响

3、认识国共合作领导国民革命的历史作用

4、了解南京国民政府的成立

5、认识中国共产党开辟革命新道路的意义;

6、认识红军长征的意义

思考与分析

本单元课标有两个水平的要求。一是了解。二是认识。“认识”是高于理解”层面的，是要找寻规律，并运用规律的。

那么，本单元要强调的规律是什么？从下划线部份可以看出，是意义、深远影响、历史作用这三个关键词。

按“时空观念”的要求，将上述六个关键事件和关键词进行联系，不难判断出：这个单元在课程目标（育人目标）上的“暗线”是四个自信、五个认同为主，培养学生三观为主，而非事件本身的讲述。

结合第5小条，“认识中国共产党开辟革命新道路的意义”强调了“新”的道路，那么，旧的是什么？为什么说事件后是“新”的？所以必须将本单元1919至1927的内容置于整个民主革命时期来考虑，才能说明“变方向”、“变命运”、“变世界”。认识了“变”，也就认识了“意义、深远影响、历史作用”。

如此，就找出了研究整个单元（专题）教学重点的方向。

第二步：明晰本单元课程目标（育人目标）[《普通高中历史课程标准（2017年版）》第6页“课程目标”]

筛选一下课标中“课程目标”这一目里适合用本单元内容作为载体来实现育人目标的部份。列举如下：

了解人民群众在社会发展中的重要作用;

正确认识人类历史发展的总趋势;

认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空來考虑。

学会从表象发现问题。

从历史的角度认识中国国情

了解并认同革命文化。

传承民族气节、崇尚英雄气概及四个自信（特别是道路自信），五个认同（这些实际上就是树立三观）

第三步：叙写单元教学目标

这一步就是将前两步的思考转化为具体的教学内容，转化为教学过程，更为重要的是明确本单元的两节课上，学生学习的重点是什么。

第21课 五四运动与中国共产党的诞生

1、通过了解五四运动发生原因，通过了解运动中先进知识分子和无产阶级的作用，认识五四运动对于改变中国革命前途与方向的意义。

2、了解中共成立的三大基础一个条件，理解中共的成立是中国革命发展的必然结果（此外重点强调思想基础，就是“马克思主义传播”，这是理论自信的依据）。并在此基础上理解为什么说中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事。

3、通过了解中共三大的决策、国民党一大的召开，共产国际的推动等史事，理解国共合作是当时国际国内革命形势的需要，理解它所对于中国革命发展所起到的积极作用。

第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路

4、通过了解南京国民政府的成立及成立后中国的变化，了解中国革命的曲折性与复杂性。

5、通过了解三大起义和八七会议，理解党独立领导武装斗争的重要意义、重大影响。

6、通过分析开创井冈山革命根据地的背景，理解创立农村革命根据开创了“新”的革命道路（工农武装割据道路）的重大意义，为理解中共在斗争中逐步走向成熟打下基础。

7、了解“左”倾导致第五次反围剿的失败（为今后理解正确的政治路线、军事路线、群众路线的重要性打伏笔。）

8、通过了解遵义会议前后红军在长征中的不同情况，理解遵义会议意义中的“三个挽救”（“保存和传播革命种子”，打开“新局面”等）。

第四步：划一下课时目标

前三点是第一课时的教学内容，后5个点是第二课时的教学内容。

第五步：做具体的教学设计

把课程目标（育人目标）、课程内容准确地转化并肢解为单元教学目标，是目前高中各学科遇到上最具体的问题，它能否解决，直接影响到立德树人根本任务的落实，影响到各学科课程所要求的核心素养的培养是否达成，影响到各高校对学生选拔。这是我们目前必须而且尽快要解决的问题。