教育改革背景下如何优化高校舞蹈教育

刘琪

摘 要：舞蹈教育是高校素质教育的重要组成部分。为了跟紧教育改革的步伐，高校舞蹈教育应该结合学生的实际情况，动用多种现代化手段，鼓励实践和创新，切实提升学生的专业能力和创新水平，同时注重培养学生团队协作和表达交流的能力和素养。当前，高校舞蹈教育面临着教学方法机械僵化、教师缺乏正确引导、学生创新缺乏思路等困境。本文针对这些问题，主张更新教育理念，动用信息技术等现代化手段，注重学生的个性发挥，将教育与生活相融合。

关键词：教育改革;高校教育;舞蹈教育

舞蹈教育在高校艺术教育体系中的地位是显而易见的。在教育改革的背景下，高校教育应该专业能力和专业素养两手抓，有效开展教育活动。当前，部分高校教师教学方式陈旧，缺乏对学生创新能力的培养，甚至过于注重理论的学习和模仿，而没有为学生提供充足的实践机会，导致学生专业能力没有提升。针对这些现象，高校和教师必须更新教育观念和教学手段，全面地开展教育活动，帮助学生培养兴趣，加深对舞蹈的热爱，并且提升能力和修养。

1、更新舞蹈教育理念和手段

传统舞蹈教学模式机械僵化，教师示范舞蹈动作，再让学生观察、模仿、练习，时间充裕的情况下，教师会逐一细致地指导动作，但是时间紧张的情况下，教师只能照顾到部分学生，再让其他学生相互指正。这种方式不仅费时低效，而且不能培养学生的创新能力。长久下去，学生养成了模仿的习惯，缺乏创新性的思考，甚至弱化了自身的观察力和创新能力。另外，这种方式还会造成教师与学生之间的隔阂。教师应该更新舞蹈教育理念，主动更新教学方式和手段，注重学生的实际情况和能力提升。教师可以采用情境教学，让学生参与其中，体会作品的情感和氛围，以此调动起学生的积极性，并加深学生的理解和把握。

例如：教师在采取情境教学的时候，应该注重舞蹈动作或舞蹈作品本身的内涵和情感，在此基础之上，结合学生的实际情况，找到两者的契合点，连接知识内涵和学生情感，让学生在学习过程中并不只是单一地学习肢体动作，而是逐步学习把握动作的精确性和作品的深度。教师可以创设场景，让学生代入角色，体会舞蹈的氛围和情感，让学生自主思考和感受，并且鼓励学生交流分享，活跃课堂气氛，带动学生探索和学习的积极性。

2、鼓励学生接触和共享舞蹈资源

当今，信息技术等现代化技术迅猛发展，也渗透进高校教学生活当中。舞蹈教师也应活用这一资源，打破原有的教学方式，为学生的学习生活增添活力和可能。[1]教师可以结合教学内容，利用网络检索搜集相关的舞蹈作品，让学生鉴赏评价，学习借鉴，以此丰富学生的艺术视野，开发学生的创新能力。教师可以使用多媒体技术，通过暂停、回放、循环等功能，针对舞蹈动作的细节进行深入讲解，确保学生能够顺利掌握。[2]教师还可以鼓励学生将自己的作品通过录像等方式记录下来，并上传到视频网站等媒体上，让业内外的受众进行评价，吸取教训，放大长处，逐步打磨自己的作品，提升能力和素养。针对超出教学范围之外的内容，教师还可以鼓励学生课外利用网络，自主学习，相互交流。

例如：课堂的教学内容往往是基础性的，而在实际教学过程中，教师需要根据学生的兴趣和能力，调整教学的内容范围。教师应该积极拓展自身的艺术学习视野，并向学生介绍课外的学习内容，提升学生的鉴赏修养和专业能力。像是民族舞、拉丁舞等舞种，难度较大，很难在课堂上进行专门讲授，教师可以向学生推荐经典或新潮的学习资源，让学生自主探索，并打破师生交流探索的界限，实现师生交流的良性循环。教师尤其要注意一些课堂表现不太积极的学生，鼓励他们利用网上资源，寻找自己感兴趣的学习方向。

3、推进舞蹈教育生活化

由于传统舞蹈教育的弊病，学生往往将舞蹈教育理解为机械性的重复，在学习过程中，也缺乏创新创造和个性发挥。实际上，舞蹈与其他门类的艺术和学科相通，源泉也在于生活。教师应该注重生活在教育教学方面的重要意义。在学生埋头练习，却不得其解的时候，教师应该鼓励其将眼光放到生活中去，结合自身和他人的成长经历和情感体验，深入把握舞蹈动作和舞蹈作品的含义。 教师也应该注重生活实践，鼓励学生参加艺术节、舞蹈比赛等活动，积累经验。

例如：教师在教学过程中，除了讲解理论知识，应该注重学生在生活中的实践经历。教师讲解理论知识，组织学生练习过后，可以让学生围绕课堂内容进行交流，鼓励学生将课堂内容与个人生活联系在一起，或深化对舞蹈表现的认识，或创新性地思考，开发新意。教师还可以组织学生参加艺术节、歌舞剧的表演，让学生在竞争中积累经验，提升能力。

4、注重学生个性化发展

以往，高校舞蹈教学同质化现象严重，现今，在教育改革的趋势下，高校教师应该注重教学理念和手段的个性化改革。教师应该尊重学生的个体差异，认真准确地了解每个学生的能力水平，再为学生划分层次，让学生同层次或跨层次进行活动和练习。在此过程中，教师应该针对不同学生的问题，给予个性化的指导，帮助其解决专业问题，并且获得巩固提升。教师还应该注重教学方式的多元化，以满足不同学生的学习需要。除了信息技术的辅助，教师还可以发挥学生的自主性，像“斗舞”就是很好的互动交流形式，在此过程中，教师可以让学生自由发挥，相互切磋，补足短处，发挥长处。

例如：教师可以让学生进行即兴舞蹈比赛，开发学生的创新能力和表现能力。教师可以让学生提出主题，让学生一对一组隊进行比赛。在比赛的刺激下，学生的表现欲望高涨，舞蹈更加专注投入，且往往有创新性的发挥。没有参赛的学生在围观的时候，也常常被激起表现欲望，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚。教师还可以让其他年级或层次的学生加入进来，丰富比赛的内容和形式。

结束语：

综上所述，在教育改革的背景下，教师应该更新教育观念，注重高校舞蹈教育的实践性和创新性，采取有效的教学手段，培养学生的专业能力和综合素养。教师应当改变传统教育机械僵化的教学模式，利用情境教学、多媒体技术、网络资源，为课堂注入新的活力。教师还应该为学生提供充足的实践机会，鼓励学生参与校园活动、社会比赛，利用网络平台，锻炼专业能力，积累舞台经验。

参考文献：

[1]姚红岩.高校舞蹈教育的问题与对策探析[J].艺术评鉴，2021（13）：153-155

[2]刘德欢，肖灿.基于多媒体的高校舞蹈教育改革初探--评《舞蹈多媒体技术及其应用》[J].科技管理研究，2021，41（1）：I0013