中职班主任教学管理中培养学生学习兴趣的策略探析

李霞

摘要：中职生正处于青春期，追求鲜明的个性，与其他阶段的学生相比，中职生不仅管理难度大，而且学习态度也相对较差，这对班主任的班级管理水平提出了更高的要求。那么中职班主任在开展学生管理的过程中，需要兼顾两个方面的管理工作，不仅需要培养学生的纪律意识，让学生能够做到遵规守纪，除此之外，班主任還需要分析学生缺乏学习兴趣的原因，并且从根本上解决学生缺乏学习兴趣的问题，重点培养学生的学习兴趣，并以此为基础，提升学生的学习效率与学习质量，形成针对性的中职人才培养策略。

关键词：中职;计算机专业;班主任

引言：社会的不断发展和进步，对人才素质的要求越来越高，那么在现阶段的教学中，中职计算机教学要让学生掌握一些方法和技能，从而培养应用型人才。在中职计算机的教学过程中，老师要运用综合的学科知识，鼓励学生动手操作，主动探究，提高中职计算机学生的职业技能，探讨中职计算机实训教学现状及应对策略。

1.鼓励学生，帮助学生树立信心

培养中职生的学习兴趣，重点在于提高学生在专业课程和文化课程学习中的参与度，只有学生能够主动、广泛的参与到学习中去，才能够促进学生自主学习意识的培养，还有主观能动性的有效发挥。班主任首先要做的就是改变学生对自身的固有认知，引导学生树立目标责任感，在可达成目标的驱使下，增强学生的自我效能感，进而达到调动学生学习积极性，引导学生进行高效率、高质量学习的效果。有鉴于此，班主任需要与任课教师合作，发现学生在课程学习和生活中的优势，并注重对学生进行表扬，通过及时的鼓励与表扬，帮助中职生形成形成信心。例如，对于一些学生来说，教师提出的问题艰深晦涩，难以理解。学生无法在自己的知识库中搜索出正确的答案，进而根本不知道如何回答。这就导致了学生的答案可能充满漏洞，造成驴唇不对马嘴的情况。鉴于这种情况，如果教师直接对学生的答案予以否定，学生的自我效能感会进一步降低，并逐渐变得不愿意回答教师的问题，造成师生互动的脱节，不利于学生学习自信心的培养。因此，教师的正确方法应该是表扬学生回答问题的勇气，使学生敢于发言、敢于回答问题的信心树立起来，为日后学生积极参与课堂互动奠定基础。然后，教师应该深入分析学生的答案，寻找答案中的可取之处与闪光点，进一步肯定学生，让学生明白他们的答案并非一无是处，而是在经过深思熟虑之后有价值的，可以在学生心中埋下一颗自信的种子。

2.明确教学目标，以就业为导向开展教学

中职计算机专业教学需要做到明确教学目标，并以就业为导向开展教学，使学生在不断提升专业能力的同时，提升自身的职业素养，从而在毕业后更好地投入企业之中。所以，在以就业为导向开展教学时，需要将计算机教学计划与就业方向相结合，使学生能够在学习的过程中清晰地了解学习的方向，明确学习的意义，从而将主要精力放在计算机的学习中，不断提升自身的专业能力和实践技能，并以就业为导向进行能力的定向提升，从而为毕业后的工作打下坚实的基础。中职院校在开展计算机专业教学时，需要将就业理念融入进去，将学生的专业与就业进行结合，通过这种方式，使学生的学习目标更加明确，并树立坚定的学习信念。同时，教师在教学的过程中要注重计算机理论与实践的融合，不能顾此失彼，只有这样才能够实现学生实践能力的提升，帮助学生更好地就业。教师也要在开展计算机教学的同时不断地对企业进行调研与分析，了解现阶段企业对计算机专业人才的需求，保障中职院校的人才培养方案符合实际发展需求，使学生能够在学习过程中得到提升，真正成长为能够为企业和社会做出贡献的专业化人才。

3.扩宽渠道，提升学生知识水平

中职学生不仅需要学习理论知识，还需要通过学校实践、企业实践等方式掌握实际操作能力，使学生完成从理论学习到投入实践的过程，并且在不断的实践中深化认识，在深化认识的基础上指导实践。有鉴于此，教师不能在教学中从头解释每一个知识点，这样会占用太多的时间，导致时间分配不均衡，进而影响学生知识水平的有效提升。在信息技术逐渐普及的过程中，中职的学习内容不仅仅局限在课堂上，还可以利用信息技术的优势，为学生学习效率与质量的提升提供强大的动力。班主任可以主动为学生开发一个e-learning平台，为学生创设声情并茂、视听结合、快捷高效的学习环境，进一步将学生对科学文化知识与专业知识的学习积极性调动起来，让学生根据自己的知识水平和学习能力，选择e-learning中的资源来学习知识，并且引导学生掌握科学的学习方法，将所学知识进行梳理与归纳，形成一个整体的认知，促进学生体系化、理论化认知的形成。例如，班主任可以与教师合作，将每个学科的知识点详细记录到微课堂视频中，让学生利用零碎的时间学习知识，提高自己。常言道：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学生利用碎片化的时间学习积累知识，久而久之可以形成体系化的认知，促进学生学习效果的改善，也有利于促进学生自信心的树立。除此之外，班主任还可以了解慕课、微课、学习通等不同平台和应用的不同优势，并推荐给学生学习知识，在班主任正确引导的基础上，引导学生合理的利用信息技术优势，对科学文化知识和专业知识进行广泛的学习，从更加广阔的维度提升自身的核心素养;班主任还可以组织实践活动，让学生通过实践学习知识，了解学习的价值。此外，班主任还需要听取学生的意见，与学生进行坦诚布公的交流，让学生评估不同的学习渠道，引导学生选择最合适的学习渠道，进行高效的学习。

4.优化考核评价体系

为了更好地实现中职院校计算机专业教学质量的提升，需要不断地完善当前中职学校计算机专业教学的评价体系，从多个方面入手，将中职学校传统的教学评价体系进行综合分析，重新制定教学评价体系，在制定的过程中与学生、教师进行有效沟通，充分听取不同群体的意见和建议，从而保证教学评价体系的客观性和民主性。比如，在教学评价过程中更加注重对学生的全面培养，将成绩的高低作为其中的一部分，而不是全部内容，将成绩唯一的评价方式转变为以就业为导向的评价方式，从而使教师的教学方式、学生的学习重点都发生改变。同时使学生充分发挥自身的创造性，促进学生全面发展，改善教师的教学方式与教学理念，使教师能够投入更多的时间和精力到课程的设置和教学模式的更新等方面，从而更好地实现对计算机专业人才的培养。

结论：

中职班主任需要从鼓励学生规划学生职业发展、创新学生学习评价等不同的方面，着力改革当前的班级管理。树立与时俱进的创新意识，以求真务实的理念为指引，引导学生在充分发挥学习兴趣的前提下，进行科学文化知识与专业知识的学习，最终达到引导学生树立自信、拥有一个美好明天的目的。

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