红医精神在医学教育中的内涵及当代价值分析

张楠 范亚桢 姚冰洋

基金项目：2021年度新乡市社科重点调研课题“‘大思政’视域下高校学生社团功能优化研究”（2021-108）;2020年医学科技攻关软科学一般项目“公立医院党建工作知识库构建研究”（RKX202002026）;新乡市软科学研究计划项目“健康中国战略背景下地方医学院校创新创业素质培养研究”（RKX2019005）;新乡医学院人文社会科学研究专项（高校辅导员研究）培育项目“高校辅导员任学生社团顾问机制研究”（XXMU20FB08）。

作者简介：张楠（1992-），男，河南濮阳人，新乡医学院药学院教师，研究方向：思想政治教育;范亚桢（1993-），女，河南长葛人，新乡医学院医学工程学院教师，研究方向：思想政治教育;姚冰洋（1985-），男，河南新乡人，新乡医学院医学人文学院讲师，研究方向：思想政治教育创新性。

摘 要：2021年是中国共产党百年华诞，随着当前医学教育的发展，形成于第二次国民革命战争时期的“红医精神”作为长征精神的传承和发展，再次成为医学教育所关注的重点。以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为主要内涵的红医精神在医学教育中日益占据重要地位。本文通过对文献的分析，并结合建党百年的历史背景，对“红医精神”的內涵进行深入剖析，借助调查法对当前医学教育的现状作出分析和总结，最后结合时代发展论述“红医精神”在当前医学教育中的价值，为医学教育的改革和发展提供理论支持。

关键词：红医精神;建党百年;医学教育;内涵;当代价值

中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.064

红医精神是中国共产党在第二次国内革命战争时期于苏区开展和建立相关医疗机构所形成的伟大精神，旨在强调进一步地服务苏区军民。在当时，医护人员救死扶伤、无私奉献，治疗了不计其数的军民生命，从而也形成了流传至今的红医精神。2020年突如其来的“新冠肺炎疫情”让我们再次看到白衣天使的勇气和无畏。因此，现代医学教育更应结合“后疫情时期”的发展形势以及新发展格局中的新发展理念，重新理解并发掘红医精神在医学教育中的内涵和当代价值，从而能够更好地为医学教育的发展奠定良好根基。

1 红医精神的内涵

1.1 以政治坚定、技术优良为根本遵循

第二次国内战争时期，由于医疗技术的相对落后，中国共产党基于对革命的无限忠诚和对党的坚定信念，提出了不畏艰难、不怕困苦、不怕流血牺牲的革命英雄主义红医精神。2020年的新年伊始，面对新冠肺炎疫情，成千上万的医务工作者顽强拼搏、昼夜奋战，充分展现了对党、对人民高度负责的责任担当和精神面貌。此时，广大医务工作者为战胜疫情而展现出的强大精神动力正是红医精神的当代体现。由此可见，在人民生命安全的危急时刻，红医精神依然映射出它固有的时代价值、精神力量。

1.2 以无私奉献、敢于创新为价值追求

拥有政治坚定、技术优良的医护人员并不是为了自身的利益，而是为了革命事业的成功而自愿献身，这便是他们具有无私奉献和敢于创新的精神的充分体现。

新时代，广大医务工作者始终秉承并发扬着红医精神，在国家重大疫情防控面前毫不退缩，将白衣作为盔甲，用自己精湛的医术和无私的品格为广大人民的生命安全和身体健康而服务。学习无止境，医学知识更是学无止境，新时代的医务工作者必须秉持一颗勇于创新的价值追求，积极主动地投身于攻克医疗难题的工作任务中，为国家、人民做成更大的贡献。

1.3 以艰苦奋斗、敢于创新为价值追求

红医精神的基石就是艰苦奋斗。以红医精神为支撑的中央苏区卫生事业是在艰苦特殊的环境下成长起来的。从无到有、从小到大、从刚开始的人员、物资的短缺，到最后成为人民群众赞扬的事业，这发展的过程离不开中国共产党的领导和医护人员的艰苦奋斗。

面对当时艰苦的环境，医护人员并没有按照当时先进的西医进行伤病的治疗，而是就地取材，将中国流传千年的中医和西医相结合，为苏区的人民群众开展医疗救治。医护人员在当代采集中药材，和老中医学习和收集民间的治病偏方，自行研发药品，利用竹子和树木的枝干制作石膏板，用剪刀代替专用的手术刀，在此过程中他们秉承创新的理念，为中共医疗事业的发展打下良好的基础。

在新时代的今天，艰苦奋斗仍是我们每个中华儿女的精神追求。红医精神将艰苦卓绝的奋斗精神进行了完美的体现，为现在医学教育的发展树立了标杆。

2 当前医学教育发展的现状

2.1 医学教育的目标得到不断提升

医学教育的目标从20世纪20-30年代以培养救死扶伤的专业医护人员为目标开始逐渐向21世纪全方面、多层次的医学人才培养目标进行转化。国家对于医学教育的调控将重点解决医务人员结构的问题，但同时也带来了教育系统的不稳定性。毕竟时代一直在变化，随之对医护人员的专业能力也是在不断地提升和增强。仅仅依靠医学的理论课程和临床实习是不能够培养出当前社会所需要的医学人才的，因而这就对当前医学教育的实践条件提出了更高的期望，对教师的文化知识储备提出了新的要求。正因为如此，医学教育的目标逐渐因社会需求的变化而产生了相应的改变。

一方面，尽管凭借当前的技术和需求能够确保我国的医学教育事业在不断地发展与进步，但是现阶段仍然无法适应于社会的需求，当然这其中也存在着学生学术不精和“毕业即失业”等客观外因所致。

另一方面，医护人员作为社会生活的“必需品”，医学教育模式和方法亟待变革与创新，不能将教育的任务仅仅专注于学生对医学知识的学习和掌握，对于学生社会知识的培养和人际沟通能力的锻炼是有所欠缺的。因此，医学教育不仅要培养有专业素养的医护人员，更需要奠定良好的人文素养基础，否则医护人员最终只会成为国家医疗事业发展的工具。

2.2 医学教育内容的科学性倾向更强

工业革命时期，机器工厂替代了手工行业。同样，科学主义给医学教育也带来了影响，以加快人才培养的效率为主要目的，制定出一套系统化的教学方法，培养了大量具有专业医学知识的人才。正因为对医学专业知识的系统化学习，导致医学人才脱离社会环境，缺乏人文素养。医学教育更重視医学生与医学专业相关的知识，却忽视了和医护人员的主体性的价值彰显，系统化的学习导致医学生缺乏与人打交道的能力。由于纯粹的科学导向，使得培养出来的医护人员在工作中缺乏心理素质和人文素养，医护中的“工具理性”远大于“价值理性”，也正因为如此加剧了医患关系的紧张。

近年来，医患关系日益成为社会关注的热点话题。随着我国科技水平和经济的不断纵深发展，形成了相对庞大的医学教育体系。但是随着国家的医疗体制改革以及教育教学方式的转变，医学教育的改革和发展成为学界热烈讨论的话题。今年正值中国共产党建党100周年，很多学者认为将革命战争时期的红医精神融入当前的医学教育当中，这是在保证医学教育科学性的前提下，更为医学教育注入活力，更好地促进中国医学教育的发展，对高等医学教育改革有重要促进作用。

2.3 对综合性卫生人员地需求加大

随着经济收入水平的不断提升，人民对于医疗水平也做出了更高的期望，已不再将健康生活局限于“治好病”的阶段，而是期待更加优质的医疗环境、更加人性化的治疗氛围以及更有效地疾病预防措施等。习近平总书记在党的十九大报告中指出，中华民族繁荣昌盛和中国文明富强的重要标志就是人民群众要有健康的生命，对于人民的生命健康要有健全的医疗体系来维护和保障，要在医疗改革当中不断地为人民群众提供更加便捷放心的医疗服务，从而更好地保障人民群众的生命健康。当前，综合性医护人员的需求与国家政策的理念不谋而合，综合性医学人才的培养必将成为现代医学发展的必须。

结合当前医学教育的现状，主要是在培养专业性的医护人员，而相较于革命战争时期的医护人员，更加缺乏对综合性医护人员的培养。国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见当中指出：要加快构建标准化、规范化医学人才培养体系，全面提升人才培养质量;促进医学人才供给需求有效衔接，全面优化人才培养结构等若干目标和意见，进而更好地促进医学教育的健康发展，与社会的发展先适应，满足医疗要求，促进医疗事业的优化发展。

3 红医精神在医学教育中的当代价值

在新发展阶段中，高等医学教育不仅仅要体现先进性，更应当积极结合原有的精神开创医学教育发展的新时代，这其中，将“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”的核心特质的“红医精神”贯彻到现在的医学教育当中不失为最佳选择。

3.1 丰富实践情景，为实现医学教育目标助力

通过弘扬政治坚定、技术优良;救死扶伤、无私奉献;艰苦奋斗、勇于创新的“红医精神”，则能够以先进的革命事例使学生真实地感受到革命时期医护人员的精神所在，以确保实践情景富有想象力和真实感。当前的医学教育更偏向于理论教学，学生主要是通过老师的授课课件汲取理论知识，借助外出实习或者观摩来不断地增加学生的实践经验，注重培养高层次的医疗人，为医学教育提供更多的医学大师，助力医学教育目标的早日实现。

3.2 增强锻炼机会，提升医学生为人处世能力

无私奉献作为一种公共向度，将红医精神的内涵融入当前的医学教育当中，不仅能够丰富高等医学教育的培养目标，而且能够更好地解除原有的医学隔阂。在系统的医学理论和知识的学习过程中，要始终贯彻正确的医学精神价值观，并结合多样的课程形式，展现院校教育不同于其他的魅力，使学生能够掌握基本的医疗服务技术。

时代的进步和科学的发展使得医学教育的连续性变得尤为重要。医学教育的服务对象是人，面临错综复杂的人际关系和随时变化的疾病情况，稍有差池便会造成不可估量的损失。面对层出不穷的医患关系，当前的医学教育要为学生创造锻炼的机会，因此可以通过与当地的医院展开积极合作，定期将学生送到合作单位进行培训，利用外出锻炼的机会提升学生对于应急事件的处理能力。由此可见，要想成为一名合格的医生不仅仅需要新理论、新知识、新技术以及相关学科的知识，更要有立场、有信念、有红医精神、有中国特色和民族意志。

3.3 丰富教育内容，培养综合型人才

中国当前的医学教育体系分为专科、本科、硕士和博士，而最为主要的是本科层次的医学教育，研究生则更多的是在培养医学生的科研能力，大多数的本科都是采用“4+1”的教学模式。基于此，现代医学教育需要积极将红医精神的具体内涵作为医学教育价值层面的辅助素材。医学生应该从课本中学习、在实践中学习、传承好红医精神。医学教育在不断的发展当中进一步丰富教学内容将“红医精神”融入思政课堂，充分利用多媒体进行翻转课堂或情景模拟，让医学生更容易接受红医

精神，理解红医精神并乐于宣传红医精神。因此，现代医学教育体系需要不断地将红医精神融入现代医学教育当中，要促使老师和学生更加注重理论和实践的结合，从而在继承红医精神中更好地提升学生的学习实践能力，而教育工作者则需要善于利用多种教育手段来传递多样化的教育内容，以此来实现培养全面综合的医疗人才的目标，从而为医学领域的发展培养出更多的卓越人才。

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