浅谈

张兰美

英语教学对于许多教师来说，感觉是“绞尽脑汁，不出成绩”，进入一种费力不讨好的境地，老师尽力教，学生努力学，就是成绩不理想。不管是应试成绩还是实际口语交流，都是很难达到目标，更不用说成绩优异了。所以，目前英语教学的思路模式呈现“新天地”势在必行了，本人从以下几方面来进行阐述几个教学观点：

一、英语课堂教学建议多使用课堂英语，适当穿插汉语

英语教学中，提倡师生用英语互动，鼓励学生积极用英语回答问题，教师讲课用英语，营造一种课堂英语氛围，有利于学生融进这种课堂模式，达到自然而然的一种使用英语的习惯。同时，这个过程中，大家彼此之间只有鼓励，没有纠错。对于农村中学，教师和学生素质有待于进一步提高，因此适当穿插汉语是有必要的，学生对于母语有一定的了解，二者有机结合，相得益彰，促进学生英语的学习，整体素质的提高。

二、课堂教学融入游戏，学生积极参与，提高学生交流能力

例如，学习形容词和副词比较级的词汇和句型，可以适当插入“击鼓传花”游戏。先把全班学生分成4～6组，然后，老师提供一些形容词和副词原形，鼓励每个组讨论用学过的几个句型造句。老师规定好时间大约5分钟一个句型，最后几轮下来，由教师评出造句最多，出错最少的优胜组予以奖励。

三、合理分组讨论学习，树立团队意识，提高学生积极性

各小组可由基础不同的学生组成，因为一个班级中学生的基础水平有差异，教学中如果千篇一律的教学模式，会使得基础差的学生掌握不到位，有困难，对于基础好的学生会失去兴趣，吃不饱。

成员之间采用轮流提问的形式，用英语交流自己的学习情况，并派出代表做简短的汇报与归纳。例如，在学习课文时，可以适当分组，分组讨论后，让讨论得比较成熟的小组代表发言，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样可以使同学们团结协助，提高学习兴趣，同时提高他们的分析判断以及动脑能力。

四、培养学生的良好习惯：专注力，教师因势利导

教学中，培养良好的学习习惯也很重要，但是，再好的习惯如果没有“专注力”，也是事半功倍，本人建议教师应当因势利导，教学中不仅仅是一味的传授课堂知识，枯燥乏味，学生产生“思维疲惫”，而要帮助学生时刻能够转换思维模式，激发他们的大脑思维，使其活跃。如，教学中，可以穿插讲一个与课文内容相关的谚语故事，使课堂气氛再次有活性，让学习的“空气”流动起来，不呆板，不乏味，使其充满欢快的氛围，激活学生已经“乏味”的大脑。然后再拉回课堂，效果会很好，专注力必然提升！

也或者中间听一首安静舒缓的音乐，只有3～5分钟足矣，让学生在音乐中放松大脑，没有人会拒绝美妙的音乐，课堂中出其不意的放一首英文歌曲，既可以使学生身心放松，也可以让学生在音乐中静下来，以便于更好的提升专注力，学习效率倍增，还可以自然而然感受到最最自然的纯正英文语境，为提升英语听力做了很好的铺垫！

五、设定简单目标，认可自己的进步，培养学习的自信

在平时教学中，对于简单的短语和词汇，可以教给学生记忆方法，优等生自然不用说，对于中等生和学困生，可以给他们一个“台阶”，就是伸手就可以够到的目标，让学生自己设定自己的目标，没有限制，只有鼓励。例如，学困生对于需要记忆的20个词汇，可以自己设定记忆5～7个左右，中等生可以设定10～13个左右，这样下来，每次听写检测完，他们主动性强，目标达成率自然很高，无论结果如何，老师都是鼓励的语言支持她。可想而知，在一次次的小检测中，当他们有了这样成功的体验后，会激励每一位学生继续学习进步，从而自信心就会逐渐培养起来，以此类推，再过渡到学习简单的句子。

六、分层教学，照顾全体，整体提高，一个不落下

英语的学习，说实话，对于中国学生来说，有的学生是有语言天赋的，有的学生天生爱好，英语成绩自然很好。但是有的学生汉语本身就不善于表达，何况英语了。所以，为了照顾整体学生成绩提升，就要分层布置作业，本人教学中，尝试分为三层学生，这里没有任何的其它歧视，只是为了让他们看见自己可以学到一些东西，有了成就感，就会在班级里积极上进，纪律也会好很多。例如，优等生是一层，中等生是一层，学困生是一层。

在教学中鼓励优等生，不只是成绩层面，主要是让他们利用自己的智慧和优秀，去帮助中等生，培养他们良好的乐于助人的好习惯，懂得帮助别人就是帮助自己。体验到当“小老师”的快乐，双赢策略。把教学课堂变成孩子们真正全面成长的“空间”，不局限于知识，把真正的主体地位交还给孩子们，整个教学环节轻松自在，学生各有其职，乐在其中。

七、培养学生的学习兴趣，潜移默化中掌握“枯燥无味的知识”

常言道：教无定法。真正做到不容易，但是如果一个老师能够时常站在学生的角度思考问题，观察他们的心理，会发现每个孩子首先是不自信，然后没有兴趣，引起老师的关注度也不一样，这与他们从小学到中学的成长有关系，导致每个学生看似是对英语没有了兴趣，实质是没有了信心。

教学中，如果抓住学生的闪光点，及时表扬他们的一点点进步，用特别的方式鼓励他们，如：集体鼓掌，会让他们感受到关注，增强学习的信心，从而对英语学习慢慢培养了兴趣。对于不同层面的学生，设计的问题难易适当，给予他们展示成功的机会。

值得关注的一点：课堂气氛一定要和谐，充满幽默，让学生放松学习，有些枯燥难懂的知识就不知不觉记住了。

总之，在英语的教学中，不仅仅是知识层面的教学，还有更多心理层面的斟酌。以前落入俗套的旧的教学模式已经不适应现在的学生了，改革势在必行。每一位教师都要跟上成长的步伐，探讨教学的新天地，让更多的学生轻松学习英语，由不爱学习，到有兴趣学习，成绩由个位数字到两位数字，允许并且相信他们一步一步赶上来，作为教师，不仅仅会教优等生，还要会教各个层级的学生，让每个学生都可以感受到英语课堂的“魅力无穷”，从而发挥自己超長的英语天赋。永远相信，事在人为，坚持就会成功！