基于小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析

2022-05-15 13:54黄菲
快乐学习报·教师周刊 2022年12期
关键词:音乐课教学方式音乐

黄菲

摘要:音乐欣赏能够在潜移默化中助力学生熟悉音乐语言和音乐的深层含义,从而更加深入地触碰音乐内容与旋律。教师应慢慢引导学生学会注意、关注,在润物无声中喜欢上欣赏,进而能对周围世界的美有一种欣赏的能力,让一种“自觉”的乐感在音乐欣赏中悄然形成。

关键词:小学音乐音乐欣赏教学策略

音乐是声音的艺术,也是时间的艺术。听,是一切音乐活动的开始。培养学生学习音乐的兴趣,欣赏无疑是最佳手段。现行的小学音乐教材中,我们不难发现,音乐欣赏所占的比重变大,可见音乐欣赏被越来越重视了,从一年级开始,简单的音乐欣赏就已经融入课堂。通过课堂实践研究,我们可以理解,教材这样的安排是科学合理的,这样编排的目的是让教师更加重视音乐欣赏教学的作用。

一、现今小学音乐欣赏教学中的问题分析

(一)对音乐不够重视

素质教育已经在全社会普及,教育质量正在提高,但传统教育理念在许多学校仍然根深蒂固,在这种教学理念的影响下,教学的目标是教尽可能多的学生,并鼓励学生们去追求升学率。实践中,学生的家长又为学生安排了多种辅导班,并对学生实行压力管制,家长们认为学好专业课是重要的,音乐课并不重要。这种情况下,学校往往只关注学生的成绩,很多时候音乐课往往被其他科目挤占。具体到音乐教学当中,教师在音乐教学中往往又把教学重点放在基础教唱的上,忽视了其他音乐知识的音乐教授。

(二)教学方法太单一

大多数教师在上音乐课的时候,都是直接播放音频,教学过程太简单。有的老师又在不理解录音内容的情况下播放给学生学习,这种情况导致大多数学生根本没有兴趣上音乐课,而老师也缺乏有效方法去正确引导。

(三)老师不理解小学音乐欣赏课

音乐欣赏的关键在于学生理解歌词的意思,通过音乐来放松身心。在欣赏红歌时,老师应介绍歌曲的背景,学生应注意保持良好的心态。老师还应该结合思想品德上对学生进行综合教育。小学音乐课最重要的事情就是要在课堂上放松。如果老师没有这么做,那么音乐课就失去了意义。

(四)小学生的音乐基础太过薄弱

大部分学生在小学之前没有接受过全面的音乐教育,只是在网络媒体和现实生活中接触音乐。小学音乐是一种常见的音乐。数据显示,到目前为止,全国音乐欣赏教学效率还是比较低。

(五)教学复杂且过于专业

在传统的音乐教学中,教师往往把教学作为一个重要的环节,通过介绍音乐知识和技能讓学生认识到音乐的重要性。但是学生们由于缺乏音乐艺术方面的知识和技能,这种教学方式会使他们感到困惑和压力。对于小学生来说,欣赏音乐最好的方式是倾听,而不是发现音乐的魅力,太专业了反而对小学的音乐教学没什么好处。

(六)缺乏对音乐的关注

如今,小学音乐教学的弊端是学生花了很大一部分时间来学习唱歌,但对音乐的欣赏仅仅被用作课外延伸。有些教师只是简单地向学生传达作者的创作背景和感受,而未能通过引导学生欣赏音乐的方式提高他们学习音乐的兴趣。教师教学中忽略了音乐作为背景的意义,导致学生不能很好地理解音乐本身,这也偏离了音乐欣赏课教学的真正价值。

二、提升小学音乐欣赏教学有效性的策略

(一)新的教学要求提高学生的学习意识和兴趣感

在音乐教学中,教师要主动增加学习动机,让学生多听传统音乐,多学唱歌曲。传统的音乐教学中,只要学生可以简单地唱出旋律,一节课就结束了。学生们想继续学习,却没有时间。针对这种情况,教师可以用多媒体方法丰富教学内容。具体来说,教师可以利用多媒体教学,播放音乐类视频等,从而实现较好的教学质量。教师可以在教学中使用模拟声音、多媒体应用程序以及通过互联网搜索与教学点相关的学习材料,并使用投影设备更轻松地播放这些材料。多媒体对提高教育效率做出了重大贡献,进一步提高了学生的潜在意识,加快了音乐知识的获取,确保了教师的有效教学。这不仅可以提高教学气氛,还可以提高学生的学习兴趣。

(二)把学生放在第一位

现代小学教育不再以教师为中心,而是以教学的性质为中心,让学生重回教学,吸引学生的注意力,更加关注学生的音乐学习。教师也应积极教学,鼓励学生发现自己的问题。如教师可以鼓励学生在遇到问题或遇到无法解决的音乐问题时要大胆地说出来。音乐是快乐的,引导学生带着问题去思考,并且亲身去感受音乐给自身带来的愉悦感,这样的教学成果在教学历史上将更加有说服力,也让学生有了很大的课堂参与感,强化了学生的主体地位。

(三)改变早期教学的方式,

营造和谐的学习氛围教师要努力改变传统的教学模式,营造良好的学习氛围。教学应该是一个师生互动的过程,而传统的教学方式下师生之间没有情感上的接触,影响了学生学习的感觉。因此,教师必须尽早更新教学方法,与时俱进,创造良好的教学氛围,通过音乐提高教学质量,帮助学生更多地参与课堂,提高他们的理解能力。

(四)在课堂上充分实施角色扮演教学方式

通过角色扮演,学生可以表达个人情感,促进自己的音乐体验。在歌曲《龟兔赛跑》的音乐课程中,教师可以播放一些真实的音乐,让学生玩不同的角色参与音乐游戏,并根据音乐节奏演绎好兔子和乌龟的角色。这种教学方式有助于学生对自己的情绪状态和节奏的准确把握,也有助于激励学生学习音乐,有助于促进对音乐的理解。

总之,音乐这个学科看似很单纯,但是却十分的复杂和系统,设计各个领域的知识,因此音乐欣赏的教学也需要多样的音乐元素融合,简单的灌输是完全不行的。教师必须引导学生欣赏音乐而非“听音乐”,深化学生对音乐的理解,包括音乐制作的背景、作曲家的个人简介和人生经历、乐曲涉及的乐器以及乐曲的节拍音调等等。教师必须在夯实专业知识的基础上积累经验,因材施教的同时寓教于乐,为学生提供一个身临其境的欣赏环境与氛围,深化学生的美学感受,在追求课堂实效性的同时保证欣赏价值,增强课堂的实践性和趣味性,与当代音乐教学发展相适应。

参考文献:

[1]沈毅萍.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].学周刊.2021,(21):169-170.

[2]吕蕾.小学音乐欣赏之教学策略[J].小学生(中旬刊).2021,(06):56.

[3]刘虹铄.心随音乐乐伴成长———试论小学音乐欣赏教学策略[J].名师在线.2021,(16):85-86.

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