符合儿童审美的儿科护士人文建设

张亦璇

摘要：当今社会依旧存在儿科护士与患儿供不应求的问题，而患儿的恐惧哭闹在一定程度上浪费了许多医疗时间。建设符合儿童审美的儿科护士人文体系，可以消除儿童对于医护工作者的恐惧心理，也就可以缩短医疗时间，提高医护工作者的工作效率。而消除儿童惧怕医护工作者的方法，我认为应当立足于尊重儿童审美的观点，进行以下两种改善：一、改善护士服外观，加入儿童喜闻乐见的卡通元素;二、改善护士与儿童的相处模式，使儿童身心放松。通过这两种方式，我们可以良好的转移患儿的注意力，使其放松心情，消除恐惧，从而达到与医护工作者的良好配合。

关键词：护理美学，儿童审美，卡通护士服，对儿科护士进行符合儿童审美的行为培训

【中图分类号】 R192.6 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）07--01

一.为何要单独学习儿童审美

当客观事物符合主体的预期审美时，主体便可以得到客观与主观双方面的愉悦。在符合主体审美的环境中，主体可以更加舒适自然的进行社会活动，从而提高产生社会效益的速率。在医院建设中，现存的设施以及服务模式是符合大众审美的，但是需要注意的是，儿童审美与成人存在一定差异，在对儿童进行疫苗接种以及疾病治疗等医疗服务时，儿童面对常规的护士服会存在刻板印象，产生恐惧心理，进行抗拒哭闹的行为，从而影响医疗进度，甚至延误最佳治疗期。

在当今社会，儿科护士与患儿仍旧存在供不应求的现状，倘若使儿科护理模式符合儿童审美，减少儿童的心理恐惧，一方面可以大大减少不必须时间的浪费，提高医疗效率，使医疗资源最大化;另一方面也避免了儿童产生心理阴影，有利于儿童的健康成长。

二.护士服符合儿童审美的改进

传统护士服的要求主要有安全，悦目，舒适和耐用。传统的白色护士服会使儿童心理产生恐惧，而部分医院现有的粉色护士服也依旧使儿童存在抗拒心理。想要减少兒童的抵触心理，最好的方法便是激发其好奇心，让他们产生兴趣。在注意力分散且赢得儿童好感的情况下，再与其沟通进行治疗便会变得轻松很多。

可以参考的案例便是在疫情期间的医护人员，在为抗拒治疗的患儿进行医治时，采取了手绘卡通图案的方式引起了广大患儿的好感，也因此得到了他们的配合，产生了良好的效果。

据悉，防控人员绘画时最少也需要五分钟的时间，且护士服不同于防护服的一次性性质，因此，我认为可以生产在原有护士服的基础上，印有儿童喜闻乐见的流行卡通动漫图案的护士服。

图案的选择应当以简洁为主，过于复杂的图案会使人产生疲惫感;颜色的选择也要尽量避免深色，以免护士服被污染后难以察觉，不能及时清理。

三.行为方式符合儿童审美的改进

护士的行为方式在一定程度上对于儿童对医疗的配合程度也存在着影响。在与患儿相处时，可以参考幼师以及儿童节目主持人的语气、语调。譬如我们可以参考《智慧树》这档饱受儿童喜爱的节目，主持人在语言、面部表情以及肢体语言等方面都存在着符合儿童心理学的特征。儿科护士可以对此进行一些借鉴。

在语言方面：1、音高要提高，儿童对于高频的声音更具有亲切感。2、语调要更加丰富，多运用感叹词，语气词，表现出热情快乐的样子。3、音长要拉长，咬字要清晰，利于儿童的接受。4、语法和词汇采用通俗易懂的方式，便于和儿童进行沟通。5、在修辞上，采用简单丰富的比喻、拟人等手法，增加言语的色彩，提高对话的趣味性。

在表情方面，保持微笑的状态，对于儿童配合医疗的行为表现出惊喜，并对其进行夸奖;对于其不配合的行为也要表现出难过，让他们知道，这样的行为是不对的，以促进其配合。所有表情都应该适当夸张，以便更好地向儿童传达情绪，产生共情。

在肢体语言上，应与语言和表情进行配合，使护士表达的情绪能更好的传达，使表达效果最大化，与儿童产生互动，得到信任，得到他们的积极配合。

结束语

尊重儿童的审美，理解儿童的心理，是得到儿童配合的最好方式。我们不能仅仅以成人的姿态来看待儿童的问题，要与其产生共情，设身处地地站在儿童的角度，理解他们对医护人员的恐惧，并且积极的化解，才能消除儿童对于医疗的抗拒，也就因此推动了医疗效率的提高，在一定程度上缓解了儿科护士与患儿供不应求的问题，让更多的患儿能够得到及时的治疗。

参考文献：

[1]著作：《试论儿童审美体验》 作者：伍香平朱会从  刊名：《教育研究与实验》出版时间：2021-04-20

[2]著作：《关于制定护士服装标准的各项工作》 作者：Ellen Cox，黄浔 刊名：《国外医学.护理学分册》专辑：医药卫生科技 专题：临床医学 出版时间：1983-03-02

[3]著作：《〈智慧树〉栏目主持人语言风格研究》 汗左拉·艾则孜专辑：哲学与人文科 专题：中国语言文字新疆大学时间：2020-05-14

[4]邹纯英，钟玉旋，陈虹.人文关怀能力培训对儿科护士共情能力的效果观察[J]. 广东医科大学学报. 2021（04）

[5]谢芳，孙秀娟.儿科护理不良事件统计分析[J]. 中国卫生统计.2019（02）

[6]王静，宫敏，罗育琼. 探究式教学在儿科护士培训中的应用效果[J].中国城乡企业卫生.2021（05）

[7] 何庆，莫瑰婷，陈淑欢，周燕红.  格林模式在新入职儿科护士静脉留置针穿刺培训的应用效果[J].实用临床护理学电子杂志. 2020（20）

[8]何娇，吴丽芬，刘义兰，韩燕红，罗健，耿力，官春燕，王双，胡昕玫，张岚. 基于儿科护士需求的人文关怀分层培训实践[J].护理学杂志. 2021（08）

[9]梅一婷，诸白美. 案例教学法在儿科护士规范化培训教学中的应用效果评价[J].中国卫生产业.2019（34）

[10]庞丽平，赵丽君，姚秀峰. 儿科护士规范化培训效果分析[J]. 中国药物与临床. 2020（05）

[11]张晓侠，王英，刘晓梅，刘时璋.基于微信平台的儿科护士在职培训方法及效果评价[J].中国数字医学. 2017（07）