初中英语教学渗透传统节日文化的实践研究

王淑廷

中国传统节日承载着丰厚的历史文化内涵，是民众精神信仰、审美情趣、伦理关系与消费习惯的集中展示与传承的文化空间。英语作为学生的第二语言，其不同的语言技能、不同的交际规则和不同的文化内容，使得学生对中国传统文化的英语表达受到了限制。因此，在初中英语课堂中积极渗透中国传统节日文化是十分重要且必要的。怎样将中国传统节日文化渗透到初中英语教学中？通过我们英语教研组老师们的共同实践与探索，总结出以下策略：

一、寻找合适切入点，将教材内容与传统节日文化进行整合

教材是学生学习知识的重要载体，教师需要有意识地将教材内容与传统文化知识进行有机融合。英语教师要紧紧抓住教材，根据学生实际情况以及具体的教学目标将教材内容与中国传统节日文化内容有机整合，将中国传统节日文化穿插到英语课堂中，让学生在学习英语知识的同时也接触中国传统节日文化，从而达到教育的目的。例如，在学习教材中的“Food”或其他有关食物的英语单词时，教师就可以向学生适时普及一些与我国传统节日有关的食物，如端午节的粽子、中秋节的月饼、春节的饺子等。教师也可从学生喜爱的食物入手，让学生有意识地了解中国特色食品，并尝试应用英语表达这些特色食品。这样不仅能丰富学生词汇量，增加学生知识储备，还能弘扬中国优秀传统节日文化。再比如，在教授七年级人教版教材中“I'd like some noodles”这一课时时，教师可以将传统中国餐桌礼仪的话题引入到这一环节之中，从而完成教材内容的延伸，带领学生对中国的传统饮食文化进行探究。通过提出这些话题引导学生进行探究，从而帮助学生真正地了解中国传统的饮食文化，并且能够将其与西方的饮食文化进行对比，寻找东西方饮食文化之间所存在的差异。通过将英语教材内容与传统节日文化进行相结合，不仅能够帮助学生对教材中的相关内容进行全面的理解与掌握，还能够帮助学生完成优秀文化的弘扬与传承，提高学生的英语学习能力与综合素养。

二、进行跨学科集体教研，多方面深层次诠释中国传统节日文化

在英语教学过程中，教师可以联合历史、语文、英语三个学科的教师，进行跨学科集体教研和探讨，制定出一套全方位多角度的传统节日教学方案，从而能够让学生对传统节日拥有更广更深的学习与了解。以七年级下册Unit6 SectionB 2b的端午节为例，首先，教师可以借鉴历史学科探讨节日的史料价值。端午节是国家法定节假日之一，被列入世界非物质文化遗产名录。每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等，是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，节日活动围绕才华横溢、遗世独立的楚国大夫屈原而展开。其次，借鉴语文学科探讨节日的文学价值。介绍民俗文化，如吃粽子、赛龙舟、挂艾叶、喝雄黄酒等习俗，传承屈原的精忠报国精神，追怀华夏民族情怀的文学作品。最后，鼓励学生运用英语把中国节日文化内涵传播到世界各地。

三、依靠英语课堂教学，将知识传授与文化熏陶融为一体

要想真正地将初中英语这一学科与传统节日文化进行有效结合，仅靠一两节课的讲解是远远不够的，教师需要将传统文化渗透到日常教学活动之中，从而提高学生的母语文化认同感。通过将日常英语教学与传统节日文化进行结合，使学生意识到英语知识的学习与实际生活密切相关，从而帮助学生树立起良好的情感价值观，提高学生的英语学习能力。例如，教师在带领学生学习人教版教材中“When is your birthday？”这一内容时，可以在实际教学的过程中，为学生提出以下的问题，来引导学生以小组为单位完成交流与讨论。例如：Do you know what is the Lunar Calendar？（你知道什么是农历吗？）Do you know the history about Lunar Calendar？（你知道关于农历的由来吗？）Do you know what is the difference between the Lunar Calendar and the Solar Calendar ？（大家知道关于农历和阳历的差异吗？）。学生在进行交流与讨论的过程中便能够有效地提高自身的口語交际能力，除此之外，还能够对中华民族的传统节气文化有了更加深刻的了解。

四、开展综合实践活动，亲身体验传统节日文化内涵

教师不仅需要在教学过程中进行节日文化教学，还需要采取多种形式将传统节日文化的内涵表现出来。如灯笼、饺子、庙会等。在讲到春节习俗中的包饺子时，教师可以组织学生亲自包饺子，体会饺子的寓意;还可以用英语表达包饺子的步骤和文化内涵。以九年级Unit 2 Section A 中秋节为例，教师以中秋节的彩纸灯笼为主题，鼓励学生亲手制作纸灯笼，并用英语在灯笼上写上祝福语，或者将自己所了解的有关中秋节的民族习俗画在灯笼上，让他们生通过亲身实践更深层地理解中国传统节日文化内涵。

五、组织形式多样的课外活动，培养学生跨文化交流意识

课堂教学时间是有限的，不可能让每个学生都得到展示的机会（李瑞玲 2019）。因此，在节日文化教学中，教师要充分利用课外活动时间，开展多种形式的英语社团活动，如学唱英文歌、表演英语短剧、组织英语演讲比赛等。这些丰富多样的活动形式不仅能拓展学生学英语、用英语的渠道，同时也可以锻炼他们的跨文化交际能力，加深学生对节日文化内涵的理解，进一步培养学生的跨文化交际意识。

六、鼓励学生自主学习，加深对传统节日文化的理解

除了课内节日文化教学外，教师还可以鼓励和引导学生在课余时间阅读一些有关节日的书籍、报刊，如《中国传统节日故事》《诗书画-传统节日》，或看英文电影等，促使他们在阅读和观看时积累有关节日文化习俗等方面的知识。教师还可以定期举办节日文化读书交流会或分享会。通过这些方法，学生不仅能够习得一些节日文化知识，了解相关的语言背景知识，掌握词语的内涵和外延，还能够在中西方节日文化对比中，增强民族自信和自豪感。