就业危机背景下毕业生就业心理存在的问题及解决路径研究

摘要：在激烈的市场竞争环境下，各个行业之间的竞争越来越激烈，对人才需求、要求也逐渐增加。在这一背景下，毕业生逐渐出现不良的就业心理，如择业能力差、自我期待过高等等，增加学生的就业难度。为了提升毕业生的就业能力，文章以就业危机背景下毕业生就业心理为研究对象，对当前毕业生的就业心理进行分析，基于造成学生就业心理问题的因素，对如何解决这一问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

关键词：就业危机;毕业生;就业心理;跟风心理

引言：毕业生就业十分重要，是推动国家经济建设，促使和谐社会发展的关键。由于种种 因素，毕业生在就业的过程中出现消极的心理，影响学生的就业与发展。为了解决这一问题本文就业毕业生就业心理进行分析。

1就业危机背景下毕业生就业心理

1.1就业期待过高

自我认识过高，是毕业生普遍存在的问题。在毕业生就业的过程中，会选择一些与自身能力不符的岗位，认为自己可以胜任企业中比较重要的岗位。但是由于学生实践经验不足，且不具备社会经历，所以被企业录取的概率很小。在这一环境下，毕业生容易出现挫败的心理，出现消极的就业情绪。部分单位在招聘的过程中，给予毕业生的福利待遇与薪资相对较低，使学生出现较大的落差，最终影响毕业生的就业。

1.2出现跟风心理

在毕业生就业的过程中，发现大部分学生都出现跟风心理。在这样那样因素的影响下，部分学生并没有明确的职业规划，在就业时看到哪个岗位应聘人多，就会将该岗位作为自身的就业目标，忽略自身实际需求与专业能力[1]。此外，有部分学生会受家长想法的影响。如有的家长希望学生能够考事业编，这时学生就会跟随家长的意愿参与事业编的考试中，忽略自身的兴趣爱好，影响就业方向的同时，影响自身未来的发展。

1.3择业能力一般

通过对当前毕业生就业情况的分析，发现大部分学生在毕业后并没有直接找工作，而是就业的希望寄托给家长或者朋友，希望通过其他人可以获得理想的工作。这一情况在高校中普遍存在，是必须要解决的问题。

2毕业生就业心理问题出现的原因

第一，学生自身的问题。在毕业生就业的过程中，之所以会出现就业岗位期待过高、跟风心理、择业能力一般等问题，就是学生缺乏实践经验，忽略日常经验的积累。在学校学习的过程中，过分重视理论知识学习，认为理论知识可以提升自身的竞争力，忽略了自身实践能力、综合素质的培养。也正是因为此，导致部分学生在毕业后无法适应社会环境的变化，出现各个方面能力相对较差的情况[2]。

第二，学校问题。学校在日常教育工作中忽。略了对学生思想政治教育与就业指导教学，致使部分学生就就业出现过高的期待，无法适应岗位要求。学生的职业规划教育工作十分重要，是让学生正确认识自身能力，树立正确择业观的关键。但是学校对这一内容的重视程度不高，将教育的重点全部放在专业教学中，所以影响学生职业规划意识培养，无法提升学生的就业能力。

第三，家长问题。日常学习生活中，家长对孩子的干涉过多，希望孩子能够跟从自身的意愿，做好日后的就业择业工作。在家长的影响下，部分学生产生的“躺赢”的心理，培养造成择业能力差的情况出现。

3解决毕业生就业心理问题的对策

3.1提升学生自我认知

为了解决毕业生就业心理的问题，需要从学生方面入手，使学生对自身的学习能力、职业素养等形成正确的认识，明确自身的角色与社会地位，并将此作为就业的依据，避免在就业求职的过程中出现自我定位过高的情况。在学校教育工作中，可以针对毕业学生的心理问题，组织相关的教育活动，如利用思想政治进行教育工作，让学生树立正确的职业发展意识与自我认知能力，使学生明确什么样的岗位工作适合自身，如何在岗位中实现价值，展示自身的魅力等等。

此外，学校还应提升对就业指导教学的重视，结合学生的专业开展个性化教学，让学生学会职业规划，并根据此进行就业，提升自身的就业能力。这样一来，不仅可以强化学生的心理素质，同时能够培养学生自我认知能力，使学生更好地参与到就业中。

3.2创建良好的就业环境

为了提升毕业学生积极就业情绪，需要社会各界的共同努力，对为学生创建良好的就业环境，减轻学生的就业压力。首先，政府需要根据根据市场的发展情况、高校教育水平，出台相关的政策，将此作为学生就业发展的支持，让学生获得更多的就业机会。

其次，社会企业可以结合自身的发展需求，未来的发展战略目标，增加企业岗位，为毕业生提供就业机会，拓展毕业生的就业途径。此外，学校可以与企业建立合作关系，利用定向培养的方式解决学生的就业问题。

通过企业与政府的努力，解决毕业生的就业问题，提升学生积极主动择业意识与能力，为毕业生就业提供驱动力。

3.3加强学校教育

学校是解决毕业生就业心理问题的重要媒介，也是推动学生就业发展的关键。在实际工作中，学校可以从以下方面入手：

第一，提升对思想政治教育的重视，明确思想政治对学生心理毕业生就业的积极影响，并要求相关教育工作者根据毕业生的心理问题、学生未来就业中潜在的问题，制定教学计划，开展个性化教学，提升学生的综合素质，提高思想政治教育的实应性[3]。

第二，对毕业生进行个性化指导，结合以往毕业生岗位工作者就业中存在的问题，进行个性化的指导，端正学生的就业态度，使其在潜移默化中树立积极的就业观念，为就業打下基础。

第三，组织社会实践活动，为学生提供接触社会，了解社会的机会，鼓励学生在社会实践中积累经验，提升自身的就业能力与水平。

结语：

总而言之，在就业危机背景下，需要学校、社会发挥自身的优势，为学生创建良好的就业环境，提升学生的抗压能力与社会实践经验，引导学生积极参与就业中，提升自身市场竞争力，获得满意的岗位。培养学生的自我认知意识，使其形成正确的就业观，优化自身就业发展能力，促使毕业生更好的就业与发展，为国家各个行业输送优秀人才。

参考文献：

[1]金雪，张莉.心理韧性视角下高校毕业生就业心理压力及应对能力提升研究[J].黔南民族师范学院学报，2021，41（04）：86-90.

[2]谷家川.高校毕业生就业心理问题及应对策略分析[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（01）：39-41.

[3]李元建，薛燕飞.浅析高职生就业心理问题的调查及应对策略——学前教育学院毕业生就业心理优化初探[J].济南职业学院学报，2019（01）：13-16.

李苏怡  出生年月 1975.02     工作单位 郑州铁路职业技术学院   籍贯 山东枣庄     民族汉  性别 女           职称  讲师    学历 本科   研究方向 心理学