高校大学英语教学中“课程思政”的渗透研究

王晓玲

（云南财经大学）

大学英语教学的主要目标是促使大学生掌握必要的英语语言知识和应用技能，提升大学生综合素养，让大学生成为真正的跨国际人才。而在语言教学中，做好国家历史、文化等的渗透，可以帮助学生更好地了解国情的同时，树立文化自信和道德自信，建立大国情怀和格局。作为大学英语教师，在教学工作中应该以秉承学科特点为基础，做好教学工作和课程思政的有效融合，构建符合大学英语教学的课程思政教学体系。

一、课前布置任务时渗透课程思政

目前的高校大学英语教学，普遍应用混合教学模式，因为这种教学模式不仅重视大学生英语知识的掌握，还关注大学生英语应用技能的掌握。为了增强学生参与课堂教学的主动性和积极性，大学英语教师在布置课前学习任务的时候，也要充分利用互联网的优势，做好课程思政的渗透，其渗透步骤如图1所示，比如在布置课前作业的时候，让学生搜集和教学内容相关的内容、历史、任务和话题等，利用现代互联网平台，让学生在平台上相互分享和讨论，营造宽松、平等、和谐的学习氛围的同时，帮助学生了解和教学内容相关的思政元素。学生在平台上分享和交流的过程中，教师要给予他们足够的空间，不过多的纠错，让学生畅所欲言，在潜移默化中引导学生建立正确的价值观，做学生成长和发展过程中的良师益友。比如，在学习大学生英语1 Unit 1 Fresh Start的教学过程中，在课前为学生布置任务的时候，可以围绕What’s the purpose of the university education? As freshmen and a new generation of youth,what should you do?这一教学目标，让学生提前阅读《礼记·大学》，并且从中找出和“大学意义”相关的句子，如大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

图1 课程思政在教学活动的渗透步骤示意图

二、课中结合课文主体，挖掘思想政治元素优化教学设计

现阶段，大学英语教材所设置的主题和内容普遍贴近生活，具有时代特征，可以激发学生产生共鸣，并且异常重视学生人文素质的培养。另外，教材普遍重视教学活动的设计，重视语言技能培养和人文素质培养之间的融合，旨在让学生在学习和行动中有所感悟和收获，课程思政教学设计思路如图2所示。例如:大学英语2 Unit 2，文章就办公室礼仪进行了全面细致的介绍，比如守时、尊重个人隐私、礼貌待人等，在讲解语言知识点的过程中，也要联系到为人处世、待人接物之道，比如可以组织学生在课堂上讨论，进入职场应该如何处理人际关系，在潜移默化中，引导学生相互尊重，礼貌待人，从而提高学生综合人文素养水平。再比如，在大学英语2 Unit 4中，文章主要介绍了两则新闻报道：一个是2060年，世界自然灾害频繁出现，人类生活苦不堪言；另外一个是人类在生存和发展过程中，积极采取措施保护生态环境，生活幸福，秩序井然，2060年的人们感谢祖辈对环境保护的付出。在对这部分内容进行教学的时候，可以向学生渗透国家地理知识，比如介绍随着环境保护政策的提出，中国绿化面积不断增加，为世界环境保护作出了引领和示范等，激发学生对祖国的热爱之情，同时也教会学生担起保护环境的责任。再比如，大学英语2 Unit 5 Business meal中，介绍了中国的小吃文化，在讲解这部分内容的时候，可以为学生介绍中国引以为傲的饮食文化，还可以为学生播放《舌尖上的中国》等视频节目，引导学生了解国家各个地区的美食文化，扩充学生英语词汇量的同时，增强学生文化自信，很好地完成了课程思政在大学英语教学中的渗透。

图2 课程思政教学设计思路

三、课后思想政治内容的进一步拓展

课后作业和练习是巩固学生课堂学习的有效手段，与初中、高中相比，大学英语课后作业的形式较为灵活，作为大学英语教师，必须结合学生实际情况，根据课程内容科学地安排课后作业，灵活地选择作业内容和形式，巧妙地做好课程思政在大学英语作业中的融合。比如，不管是大学英语教材、四六级考试还是各种竞赛试题，翻译分值都占有较大的比例，这些内容中，有很大一部分和中国文化有关，作为教师，可以将这些内容挑选出来，形成文化翻译合集，作为学生课下翻译任务，学生在锻炼自己翻译能力的过程中，可以通过各种渠道和方式掌握与中国文化相关的知识和内容，并且从中学会如何用英语表达中国文化。另外，大学英语教师可以鼓励学生积极参与英语第二课堂，大学英语第二课堂的形式和活动非常多，比如英语演讲、英语辩论赛等，然后将课程思政渗透进去，这样一来，学生可以掌握紧贴时代的知识，并且在教师的适时引导下，学生的思维也可以更加开阔，在展示自己、讨论和思辨的过程中，也可以看到自己的欠缺和别人的优势，并且在日后的学习中，学习他人的优势，弥补自己的不足，对树立大学生正确的价值和观念都可以起到积极的推进作用。为了更好地在大学英语教学中渗透课程思政，已经开始有越来越多的大学，尝试将课程思政在大学教学工作中的渗透纳入考核，并且建立相应的指标，比如教师所设计的教学PPT是否可以体现思政元素等，如果有所体现，给予加分。

四、启发式提问引导思政思考

高校的主要社会任务就是源源不断地输出专业能力较强、道德观念高尚、素质过硬的高级人才，为此，高校在开展教学工作管理的过程中，必须要求各科教师有意识地培养学生利用所学知识探析社会问题的能力。所以，在大学英语教学中，渗透课程思政，最为重要的还是要引导学生进行思政方面的思考，加深学生对价值和理念的深入理解，并且可以在学习基础理论知识和专业知识的过程中，融合自己的思想和理念。而在课堂上，引发思考最为重要的方式就是设计启发式提问，比如，大学英语教学中，有涉及到伦理道德话题的教学，教师可以结合学生日常表现设置启发式提问，比如在生活中，经常看见很多违背道德的现象，如何识别这些现象以及如何处理，自己可以在引导周围人树立正确道德观念中起到什么样的作用等。然后以此为契机，为学生介绍中国传统美德，在和学生交流的过程中，教师要保持温和与亲切，营造和谐平等的沟通氛围，让每一位学生都可以自由地表达自己的看法。在轻松的氛围中，让学生了解中国传统美德的同时，帮助学生建立正确的价值观，并且在日后的生活中，转变为优良的行为。

五、营造思政氛围，构建校园文化

不管是掌握一门语言，还是了解一个理念，良好的环境氛围是非常重要的，在大学英语教学中，想要更好地渗透课程思政，也要营造思政氛围，构建合适的校园文化。大学英语教学中，浓烈的思政气息，以及融合了思政元素的校园文化，更能帮助学生将知识转化为自己的观念和理念。为了增强课程思政在大学英语教学中的渗透，作为高校以及大学英语教师，有义务为学生创设一个良好的思政环境，保证学生在接受思政教育的时候，不会受到阻碍，让学生感受到思政理念的影响力。另外，高校在构建自己的校园文化的时候，也要做好课程思政元素的融合，只有学生时刻处于课程思政影响内，他们才能得到正确价值观的引导，从而成长为可以为祖国建设贡献力量的有用之才。

六、结语

总而言之，大学英语是所有大学生的必修课程，这门课程的主要任务就是帮助学生掌握大学英语理论知识，从而让学生在未来的工作中可以更好地应用英语。新时代的到来赋予了大学英语教学工作更多的意义，做好课程思政渗透，提高学生综合素养就是其中之一，在大学英语教学中渗透课程思政，对于提升学生英语综合能力，弘扬民族思想观念具有积极的意义。作为高校英语教师，在工作中必须积极探索渗透课程思政更加有效的途径，并且积极创新教材内容，创建良好的道德文化环境，让学生积极主动地参与进来。