科学活动：双胞胎兄弟

江苏省南通市如东县爱民路幼儿园 钱晓燕

设计意图：大班幼儿已经具有了一定的自我意识和社会交往能力，他们经常聚在一起比较鞋子大小、牛奶多少、彩泥轻重等。一天，萱萱和贝贝拿着不同形状的彩纸，跑过来问我“谁的纸大”。我没有直接告诉他们答案，而是将问题又抛给了他们。同时我将绘本《双胞胎兄弟》的内容进行改编，并自制了面积测量纸，让孩子们在拼一拼、量一量、数一数中学习测量、比较图形面积的大小，初步感知面积的守恒。

活动目标：1.学习测量、比较图形面积的大小，初步感知面积的守恒。

2.能参与讨论、大胆尝试，寻找问题答案。

3.体验测量活动的乐趣。

活动准备：1.材料准备：PPT、自制面积测量纸、操作纸、操作盘、书页式记录单、记号笔、剪刀、实物投影仪、音乐。

2.经验准备：有过拼七巧板的经验。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、介绍“朋友”，激趣导入活动师：今天，老师请来了一对双胞胎兄弟。出示PPT，展示双胞胎兄弟。师：穿条纹T恤的是哥哥，穿红色T恤的是弟弟。咦，他们怎么了？幼儿观察兄弟俩的表情，猜测两人为什么事情吵架（生气）。教师讲述故事开头。二、测量“彩纸”，初步感知守恒出示PPT，展示两张“彩纸”（一张长方形、一张正方形）。师：哥哥说“你的正方形纸比我大”，弟弟说“你的长方形纸比我大”。你们觉得呢？幼儿猜测。师：怎样才能比较出两张纸的大小呢？你们有什么办法？幼儿思考办法并进行介绍。师：你们的办法真好！听了你们的建议，双胞胎兄弟也找来了一个神奇的测量工具。出示“自制面积测量纸”。师：它有什么特点呢？这些小方格都一样大吗？出示PPT，展示记录单，幼儿观察理解记录单。幼儿操作，测量、比较彩纸的大小，并记录。师：测量比较之后，你们有什么发现吗？幼儿介绍操作结果。师：兄弟俩发现两张纸都是占满了四个小方格大，所以两张纸一样大。三、测量“饼干”，再次感知守恒师：兄弟俩开心地去吃饼干了，可是看到妈妈为他们准备的饼干，兄弟俩又不开心了。出示PPT，展示两份“饼干”（一份四个三角形、一份两个L形）。

师：哥哥说“我的四块饼干加起来也没有你两块饼干大”。你们觉得呢？幼儿猜测。师：你们的意见不统一。弟弟说“我们去量一量吧”，我们也去量一量。幼儿操作，测量、比较“饼干”大小，并记录。师：测量比较之后，你们有什么发现吗？幼儿介绍操作结果。师：兄弟俩的饼干都是占满了6个小方格大，所以他们的饼干一样大。四、测量“田地”，提升守恒经验师：兄弟俩开心地吃着饼干。这时，妈妈说“我给你们每人一块田地，等会儿帮妈妈去种瓜”。出示PPT，展示两块不规则“田地”。师：兄弟俩来到“田地”边，都觉得两块“田地”不一样大。怎么办呢？幼儿想办法。师：可以用刚才的工具测量吗？幼儿操作，测量、比较“田地”大小，并记录。教师现场拍摄幼儿剪、摆拼两块“田地”的照片各两张。师：测量比较之后，你们有什么发现吗？师：刚才老师拍摄了几张小朋友的测量过程照片，我们来看一看。哥哥的地，他是怎么测量的？弟弟的地，他又是怎么测量的？师：兄弟俩的田地都是占满了8个小方格大，所以他们的田地一样大。五、情感教育，自然结束活动师：现在，双胞胎兄弟终于明白了，妈妈给他们准备的东西都是一样大的，给他们的爱也是一样多的。[活动延伸]孩子们运用拼七巧板的经验，尝试将四个不同大小的三角形拼成长方形、将两个L形拼成长方形，然后把多个面积测量纸覆盖在上面，数数各用了几块测量纸，并记录。在这个环节中，孩子们通过猜测、操作，再次感知了面积的守恒。创设情境：“双胞胎兄弟”觉得两块“田地”不一样大。这个环节是本节活动的难点。教师借助拍照投屏的功能，分享操作方法，让能力弱的孩子学习技能、获得发展。

反思：

本着“以情境为媒介、以操作为主线、以有趣为目标”的原则，我设计、组织了本节科学活动。

1.入情入境，自主参与

创设适宜的情境是活动有效开展的关键性手段。本节活动中，我创设了“双胞胎兄弟”生气了、“双胞胎兄弟”觉得彩纸不一样大、“双胞胎兄弟”觉得“饼干”不一样大、“双胞胎兄弟”觉得“田地”不一样大的问题情境。想一想、看一看、说一说、量一量，孩子们全身心地投入到活动中。创设情境，不仅激发了孩子们的学习兴趣，更提高了他们解决问题的能力。

2.我行我知，亲身实践

第二个环节中，孩子们根据自己的方法，首次运用面积测量纸测量两张不同形状的彩纸，记录结果，初步感知面积的守恒。第三个环节中，孩子们运用拼七巧板的经验，尝试将四个不同的三角形拼成长方形、将两个L形拼成长方形。第四个环节，孩子们想办法把不规则的“田地”变成规则的长方形，通过剪一剪、拼一拼、量一量，提升了面积守恒经验。孩子们在一次次实际操作中发现、学习、交流，获得了数学经验。

3.边玩边学，乐在其中

皮亚杰曾提出“玩中学、学中玩”的教育概念，我们要引导孩子将“玩”和“学”结合起来。本节活动中，我将游戏的方式贯穿始终，借助“双胞胎兄弟”的角色，请孩子们当“裁判”。孩子们在解决问题的过程中边玩边学，借助面积测量纸，尝试操作。

游戏是孩子的天性，兴趣是最好的老师，我们只有关注孩子的兴趣，调动孩子的积极性，让孩子在游戏中快乐地获得知识、习得经验，才能真正地体现“玩中学，学中乐”，才能真正“教得轻松，学得快乐”。