社会活动：神奇的等待礼盒

上海师范大学 谈心旖

上饶师范学院 谈心旎

设计意图：中班幼儿正处于自控能力发展的显著时期，所以一节生动有趣的等待活动对此年龄段的幼儿来说是至关重要的。此次社会活动形式新颖，活动环节逻辑清晰、层层深入——刚开始，幼儿对于等待仅有浅显模糊的理解且需在成人的提醒下等待；接着通过学习活动知晓等待是一种良好习惯；然后再深入体验等待的感受；最后思考生活中需要等待的事情，并形成等待意识，层层递进地达到中班幼儿的最近发展区。

活动目标：1.知道等待是个好习惯以及生活中有许多需要等待的事情。

2.能够和同伴一起探讨生活中的等待。

3.在活动过程中体验等待的感受，愿意在日常生活中等待。

活动准备：1.材料准备：星星折纸若干、装有巧克力的小礼盒每人一份、《神奇的等待礼盒》电子绘本、五个花盆、泥土、种子、浇水壶等。

2.经验准备：能够在老师、家长的提醒下遵守游戏活动和公共场合的规则。

3.场地准备：场地一：幼儿座位呈半圆形并面向老师。

场地二：教室后方的桌面操作区域（事先准备好桌椅、五个花盆、泥土、魔豆种子、浇水壶）。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]“小星星”游戏的设计来源于斯坦福棉花糖实验，并且星星折纸深受幼儿的喜爱——此游戏能有效促进幼儿自控能力的发展。教师通过组织幼儿玩“小星星”游戏初步判断本班幼儿自我意识的发展水平。吃糖果之前，教师提前为幼儿准备好消毒纸巾。糖果的大小要适中，防止幼儿吃过量的甜食导致龋齿。一、游戏导入，激发兴趣利用“小星星”游戏引出活动主题。师（将藏在身后的小星星折纸展示给幼儿）：小朋友们，这是老师给你们折的小星星折纸，漂不漂亮？幼：漂亮！我们好喜欢！师：你们喜欢，老师就把星星折纸送给大家，但是送你们每个人一颗星星还是两颗星星呢？这由你们自己来决定。现在老师打开投影设备，小朋友们可以选择现在就到讲台前拿一颗星星折纸，也可以先不拿，等老师打开投影设备后再拿两颗星星折纸。小结：我看到你们有人获得一颗星星折纸的，也有人等一等然后获得两颗星星折纸的。等待是一种好习惯，当你等一会儿就会比没有等待的小朋友多一颗星星折纸啦！二、以绘本《神奇的等待礼盒》为载体，体验等待的感受1.保管神奇的等待礼盒。师（将礼盒分发给幼儿）：现在每位小朋友都拿到了一个小礼盒。小礼盒对小朋友说：“我是一个神奇的等待礼盒，但是现在还不能把我打开，要等小朋友听完一个好听的故事后，再和老师一起念出咒语‘神奇礼盒变变变’才可以把我打开哦！”2.师幼共同阅读电子绘本《神奇的等待礼盒》。教师边讲述绘本故事边演绎威威龙的动作。幼儿认真倾听故事内容，观看教师表演。

3.体验等待的感受。⑴打开神奇的等待礼盒，查看礼盒中的惊喜。师幼：神奇礼盒变变变！师：小朋友们，快打开礼盒看一看里面是什么呀！幼：巧克力！师：是的，孩子们，神奇礼盒告诉大家，这些巧克力是它送给小朋友们的，奖励大家学会了等待。现在就让我们一起分享巧克力吧！小结：威威龙学会了等待，礼盒里的大石头变成了巧克力；小朋友们在阅读绘本故事的过程中没有打开等待礼盒，最后也得到了巧克力。⑵讨论等待的感受。师：现在小朋友们都体验到了等待的感受，你们觉得等待时有什么感觉呀？幼1：我等待的时候很想把神奇礼盒打开。师：是的，等待的过程是很难受、很无聊。幼2：等待是甜的，像糖果一样。师：哦，等待后的结果是好的，所以是甜的。幼3：听老师讲故事，等待就不无聊了。师：你们说得很棒，我们在等待的时候可以做一些其他事情，这样就能暂时忘记等待的无聊了。小结：等待的过程很难受，也很无聊，但等待的结果很美好。三、探讨生活中的等待，强化幼儿对等待的理解1.头脑风暴之“什么事情需要等待”。教师提供吃饭、排队、等待红绿灯、在图书馆看书时的图片，引导幼儿回忆生活中还有哪些事情需要等待。以绘本《神奇的等待礼盒》为载体，重点在于让幼儿亲身体验等待的感受，鼓励幼儿学会耐心等待。教师则将体验等待的感受与视觉、听觉、味觉相结合，帮助幼儿多感官体验等待的过程以及等待后的喜悦。幼儿在表达自己内心想法的时候，教师认真倾听并以简笔画的方式快速记录下来，深入了解幼儿对于等待的理解程度。由于等待是一个比较抽象的概念，所以教师通过“吃饭、排队、等待红绿灯、在图书馆看书”四幅情境图作为活动的鹰架，引导幼儿思考生活中需要等待的事情。吃饭前，等待可口饭菜上齐再吃饭吃饭时，饭菜太烫要晾凉一点再吃吃饭的时候吃饭后要休息一下再运动入园、玩玩具、喝水、如厕、扎辫子在幼儿园排队排队的时候购物、等公交车、去医院看病、进入景点在公共场合排队看到红灯的时候要耐心等待绿灯亮了再过马路等待红绿灯的时候保持安静，离开图书馆后再说话在图书馆看书的时候离开图书馆后再吃东西什么事情需要等待小结：小朋友们都开动脑筋想出了生活中很多需要等待的事情——我们在吃饭、排队以及等红绿灯的时候都需要等待；在图书馆看书的时候不能大声喧哗、吃东西，等到离开图书馆后才能做这些事情。

四、放松游戏与总结评析1.放松游戏“种子宝宝要长大”。师：刚刚小朋友们想出了很多需要等待的事情，老师也来补充一件你们没有想到的需要等待的事情——老师认为长大也是一件需要等待的事情，大家认不认同呀？幼：认同。师：今天，我还给小朋友们带来了种子，但是种子宝宝仅仅在空气里是不能长大的，还需要小朋友把它种到泥土里，并且每天给种子宝宝浇水，等待它们长大。小朋友们愿意帮助种子宝宝长大吗？幼：愿意！师：那我们开始行动吧！四名幼儿一组，相互配合将自己的种子宝宝种到花盆里。2.总结评析师：孩子们，今天我们和威威龙一起学会了耐心等待，品尝到了甜甜的美味巧克力。另外，我们还共同探讨了生活中很多需要等待的事情，老师也补充了成长也是一件需要等待的事情。最后，孩子们把种子宝宝种到了泥土里，以后我们每天都要为种子宝宝浇水、晒太阳，等待种子宝宝发芽生长。[活动延伸]将园艺融入幼儿的一日生活中，锻炼幼儿手部精细动作的同时，促使他们深刻体验等待和成长的感受。种植区：细心呵护，等待种子宝宝长大。艺术活动：画一画神奇的等待礼盒。

反思：

此次活动通过“游戏导入、亲身体验、强化理解、放松与总结”四个环节层层深入，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“在共同的生活和活动中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”。

1.游戏导入

幼儿初步认识等待时可以选择马上获得一颗星星折纸或等待一段时间后获得两颗星星折纸。通过两颗星星折纸比一颗星星折纸多的具体实物对比，幼儿明白了等待过后会有更多收获。

2.亲身体验

以绘本故事为载体，幼儿可以调动视觉、听觉、味觉多感官体验等待的感受。观看绘本图片、教师演绎以及讲述绘本内容时，幼儿主要用到的是视觉和听觉；分享等待成果时增加味觉的参与，可使幼儿更加直观地感受等待的结果是甜蜜、愉快、令人期待的。

3.强化理解

头脑风暴环节是此次活动的高潮。幼儿自由探讨、大胆发言并回忆生活中需要等待的事情，潜移默化地对这些事情产生认同感。由于需要等待的事情来源于幼儿自己的思考而非教师强加灌输，所以，幼儿更容易遵守等待的规则。在此环节，幼儿是活动的主导者，教师作为活动的引导者和倾听者则充分支持和帮助幼儿，促使每位幼儿的思维能力和语言能力得到有效提升。

4.放松与总结

在总结环节，教师分享自己认为需要等待的事情，将等待的意义提升到成长的高度。园艺融入幼儿活动也是此次活动的亮点，在栽种种子的过程中，拿、捏、抓、挖、填等动作充分锻炼了幼儿的手部精细动作。